“雙減”政策下如何構建小學數學高效課堂

鄧青

摘要：“雙減”政策下老師采取有效的教學措施能夠使得學生在學習的過程中能夠更好的進行教學，小學數學具有邏輯性需要提高學生的思維能力，并讓學生在學習的過程中能夠積極思考相關的知識點，并有效的加強學生的學習效率。讓學生在學習的過程中能夠進一步提高自身的學習效率，并不斷加強對數學知識的了解通過“雙減”政策老師需要及時展開相關的數學教學內容，將重難點知識在課堂上有所展開以此進一步加強學生的學習主動性。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數學;高效課堂

引言：在教學的過程中老師需要提高自身的專業教學，使得學生在學習的過程中能夠積極有效的開展相關的數學教學，使得學生在學習的過程中能夠進一步對數學教學進行思考，并在教學的過程中能夠讓學生更好的積極參與到課堂教學當中，以此進一步加強學生的學習效率。使得學生在學習的過程中能夠更好的奠定自己的數學基礎，小學階段老師也應當將學生作為數學教學的主體，并讓學生在數學教學中感受樂趣，加強學生的學習積極性。

一、課堂語言精練提高小學數學教學高效性

在進行教學的過程中需要老師能夠積極開展相關的數學教學內容，使得學生在學習的過程中能夠有效的提高自身的學習效率。尤其是隨著“雙減”政策的發布，對課堂教學高效更是重視了起來，這一階段需要老師能夠展開相關的教學內容。而老師也需要改變自己的教學模式，并注重自身在課堂上的語言表達，讓老師在教學的過程中能夠了解自己所需表達什么對老師語言修養也有很大的提高。數學教學的過程中老師需要及時開展相關的教學內容，使得學生在學習的過程中能夠胸有成竹、精心策劃。

例如，在人教版三年級數學上冊的課本中，老師在講解《正方形與長方形》的過程中，就需要老師提前構想教學思路，從而在教學的過程中老師能夠積極采取教學措施，使得學生在學習的過程中能夠更具有想象力。老師作為引導者也需要對提問的內容由淺到深、步步深入教學內容，尤其是對課堂教學的思路能夠變得清晰。讓學生在學習的過程中能夠真正感受數學教學的魅力，并讓學生在學習的過程中能夠更好的提高自身的思維模式，并進一步提高學習數學知識的能力。

因此，在教學的過程中老師就需要及時展開相關的數學教學內容，這就要求老師能夠有效的進行語言的表達，并在教學的過程中能夠真正將學生引入課堂當中，在“雙減”政策下更能夠加強學生的學習效率，課堂教學也會變得具有高效性。

二、作業設計靈活提高小學數學教學高效性

在進行小學數學教學的過程中對學生的作業情況是不可忽視的，這一階段對學生的影響是非常重要的，老師在課堂教學中進行數學知識的講解也需要學生能夠真正了解自身的學習情況。并在教學的過程中能夠將重點展現在課堂教學當中，在進行作業布置的過程中能夠變得更靈活，并能夠讓學生積極主動地進行學習更有效讓學生高效率完成作業，課堂教學內容也能夠進一步加強學生的學習效率。

例如，在人教版四年級數學上冊的課本中，老師在學習《角的度量》的過程中就需要學生能夠提前預習，老師在布置作業的過程中也能夠讓學生之間相互合作，從而更好的完成預習作業，老師還能夠通過簡單的事物進行比較，從而讓學生發現角的規律使得學生在學習的過程中能夠提高自己的動手能力與語言表達能力。學生之間的相互配合也能夠加強學生的學習效率，使得學生在學習的過程中能夠真正提高自己的學習能力，從而進一步加強學生的學習熱情。在進行課堂教學的過程中老師也能夠采取小組合作的方式，針對學生的作業進行討論，從而將當天所需要講解的內容讓學生進行合作分析，最后老師總結更能夠讓學生在學習的過程中具有記憶力。

因此，老師在教學的過程中需要從課堂教學出發，尤其是在“雙減”政策后，老師需要及時了解學生的學習情況，并在教學的過程中讓學生更好的參與到課堂教學當中。作業的布置對學生的影響是非常大的，學生在學習的過程中也需要及時了解課本中的知識，并以此有效讓老師通過課堂教學講解學生困難的地方，在教學的過程中能夠讓課堂提高數學教學高效性。

結束語：

“雙減”政策下，對學生的影響是非常大的而對老師而言更需要及時利用課堂上的教學時間，使得學生在學習的過程中能夠積極有效的采取教學措施，更有效的加強學生的學習效率，并讓學生在學習的過程中能夠加強自身的學習效率，并提高學生的學習積極性，提高學生的綜合實力。

參考文獻：

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[2] 張玉.淺談小學數學教學的有效策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（06）：18-20.