淺析初中wps教學(xué)策略的開放設(shè)計

麥小兵

摘要;隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，wps已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的落后，使學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，從而影響到學(xué)校的發(fā)展。在我國教育改革的大背景下，應(yīng)根據(jù)實際情況，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞;初中 wps教學(xué) 開發(fā)設(shè)計

前言;當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)課，教師的授課模式基本一致，即教材所教，學(xué)生自行操作，而不是教科書以外的教材，教師很少參與。但是，由于信息技術(shù)的特殊性，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活有很大的差別，學(xué)生對信息技術(shù)的運用和學(xué)習(xí)的興趣不高。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，注重對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我國大多數(shù)中學(xué)在信息技術(shù)教育方面存在著一定的不足。教師和設(shè)備是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，如果沒有一個保障，教學(xué)質(zhì)量就不可能得到保障。我國目前對信息技術(shù)課程的重視程度不夠，導(dǎo)致了目前我國信息技術(shù)課程的短缺，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。目前我國學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生在課堂上缺乏有效的課外活動。由于師資力量的限制，教師只能在教材上進(jìn)行教學(xué)，缺少創(chuàng)意，教師只能在教室里進(jìn)行教學(xué)，沒有實踐經(jīng)驗，這就限制了計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

二、初中wps教學(xué)策略的開放設(shè)計分析

在實踐，信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)也在逐步提高。老師講得再多，學(xué)生也學(xué)不到什么，還不如自己去學(xué)習(xí)，把所有的知識都記下來。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而真正地把握課堂的主動性。通過自主探究，可以明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其更好地發(fā)揮自己的主體性和主動性。

例如，在教學(xué)生把圖片文件導(dǎo)入文檔中，要讓他們依照課本所說的方法，一是插入剪貼圖，二是插入外景，三是插入所選的圖片，再進(jìn)行練習(xí)。在這種教室里，學(xué)生們只會做一些機(jī)械的模擬，沒有任何樂趣和創(chuàng)造性。相反，如果能結(jié)合學(xué)生的生活和興趣，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的問題情景，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生從被動的接受到快樂、主動的學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)教學(xué)要注意拓寬學(xué)生的知識面

信息技術(shù)的課程主要是訓(xùn)練學(xué)生使用計算機(jī)解決問題的能力，所以，教師要在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上，使用現(xiàn)有的工具，擴(kuò)展知識的范疇，資訊科技教材的內(nèi)容是有限的，但實踐的發(fā)展是無限的，軟件的發(fā)展與應(yīng)用日新月異，使用工具軟件處理所需的資料，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志，例如：制作圖像、聲音文件、簡單動畫、網(wǎng)頁制作、防毒處理等。

四、初中wps的教學(xué)策略分析

（一）即學(xué)即用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地獲得新的知識，并對自己的成績進(jìn)行了持續(xù)的觀察，使他們有了持久的求知欲，進(jìn)而激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我想這就是當(dāng)今的學(xué)生們?yōu)楹稳绱税V迷于網(wǎng)絡(luò)：學(xué)會使用瀏覽器瀏覽各種信息;學(xué)習(xí)用電子郵件和你的朋友交流;在論壇上，可以和許多志同道合的人進(jìn)行溝通，產(chǎn)生直接的影響。學(xué)以致用是所有課程的最終目的。由于實踐性等特點，使得計算機(jī)具有“易學(xué)即用”的優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不需要什么系統(tǒng)，各個模塊都是獨立的，只要熟練使用wps，就可以使用 wps進(jìn)行編輯，無需學(xué)習(xí)電腦的基本理論和基本知識。在教學(xué)中，采用“學(xué)即用”的方法，學(xué)一點，讓學(xué)生使用，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能增強(qiáng)他們的自信，使他們不斷地感受到新的挑戰(zhàn)與興奮，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，形成良性的循環(huán)。而教師還可以有意的擴(kuò)大、強(qiáng)化這種作用，如果同學(xué)的作品寫的非常好，那就可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量，把它展現(xiàn)給整個班級，并且加以表揚和激勵。

（二）培養(yǎng)初中學(xué)生對wps的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)有了濃厚的興趣之后，哪怕是枯燥乏味的理論，都能讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去，因此，在信息技術(shù)教育中，我們必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。運用各種方法對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的培養(yǎng)，可以采用創(chuàng)新的方法和豐富的教學(xué)方法。采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，并能適應(yīng)不同的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)成績。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師應(yīng)從“灌輸”向“導(dǎo)師型”轉(zhuǎn)變，從“指導(dǎo)”到“學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印薄３踔须A段的孩子對于玩是非常感興趣的，教師可以利用他們的個性，在課堂上進(jìn)行一些有趣的活動，來提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的前提下，要正確認(rèn)識其心理特點，并根據(jù)其心理特點，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高其今后的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好來激發(fā)他們的興趣，使他們在玩的過程中獲得一些快樂。

（三）注重學(xué)生wps興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力提高

有一句古語說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生若對信息技術(shù)感興趣，并能在學(xué)習(xí)上取得更大的成就;為此，應(yīng)從提高學(xué)生的興趣入手，加速中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化。在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地提初中學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)水平。

（四）重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成功體驗

我們都明白，無論是工作或生活，都有其特殊的條件，而良好的環(huán)境，也會對人產(chǎn)生積極的影響;相反，消極的環(huán)境會產(chǎn)生消極的效果。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的快樂，在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。

五、拓寬初中wps教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)僅限于教材，缺乏對教材的主動閱讀，以拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并結(jié)合所學(xué)的資料，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，從而加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。有些時候，教師會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生已經(jīng)把課本上的知識全部掌握了，而有些問題又不能自己解決，所以教師要在課堂上適當(dāng)擴(kuò)大教材的范圍，讓學(xué)生自主選擇。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取信息的方式也是五花八門，教師們只需要針對他們的錯誤進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)語;所以，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獲取知識的途徑。在教育實踐中，教師應(yīng)積極開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的積極性，為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芬.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)策略的創(chuàng)新與實踐[J].新課程（中學(xué)），2017，12（2）：114-115.

[2]陳靜靜.淺談初中信息技術(shù)的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018，25（23）：29-30.

[3]束梅霞.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017，19（33）：194-195.