探究初中美術課堂教學中對傳統文化的滲透和繼承

楊興林

摘要：美術課堂教學是對學生進行美學教育的重要途徑，在美術課堂教學中滲透優秀傳統文化，對培養學生發現美、感受美、理解美、創造美的能力有重大意義。本文將分析初中美術課堂教學中滲透和繼承傳統文化的意義和探索初中美術教師應該如何在初中美術課堂教學中實現對傳統文化的滲透和繼承，希望能為相關教學活動的開展提供支持。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;傳統文化;滲透;繼承;策略

一、初中美術課堂教學滲透傳統文化的意義

初中美術教師通過將優秀傳統文化滲透進初中美術課堂教學，可以豐富美術教學內容，幫助學生積累傳統文化知識。將美術教材內容與我國傳統文化結合教學，學生不僅能提升傳統文化知識儲備，還能加強審美感受、提升審美能力。學生在接觸了大量優秀傳統文化后，文化自信意識被增強，愛國情感和民族自豪感被激發，從而能自覺肩負起傳承傳統文化、弘揚民族精神的重任，這有利于實現我國的文化強國目標。

二、初中美術課堂教學滲透和繼承傳統文化的策略

（一）依據美術教材內容補充相關傳統文化知識

初中美術教師可以依據美術教材內容補充相關的傳統文化知識，教師既可以課前利用傳統文化知識創設教學情境，也可以課中利用傳統文化知識幫助學生理解繪畫作品，還可以課后利用傳統文化知識幫助學生總結、復習課程內容。需要注意的是，初中美術教師要科學選擇傳統文化知識，盡量保證選取的傳統文化知識與課程內容有關聯性，否則會讓學生在教學過程中產生撕裂感，非但不能達成“1+1>2”的教學效果，還會造成學生注意力分散，從而降低課堂效率。另外，初中美術教師在選擇傳統文化知識時，既要“取其精華，去其糟粕”，又要考慮到學生的身心發展狀況，盡量選擇切合初中學生生活經歷和社會經驗的內容。例如，初中美術教師在開展“生活中的紋樣”（浙教版七年級上冊美術課本第四單元）的教學時，教師可以通過網絡搜索中國傳統紋樣，例如如意紋、云雷紋、忍冬紋等，制作中國傳統紋樣主題的幻燈片在課上放映給學生看，并為學生講解中國傳統紋樣中蘊含的特殊意義。

（二）借助傳統文化知識豐富學生的審美感受

好的美術作品，絕不僅僅是畫得好那么簡單，更多是因為繪畫作品背后所傳遞出來的信息或繪畫作品所體現的某種精神，例如梵高的《向日葵》，與其說人們是被《向日葵》夸張的形體和熱烈的色彩所吸引，不如說人們是被《向日葵》中蓬勃燃燒的生命力和熱情似火的張力所吸引。初中美術教師在開展美術教學時，不僅要教會學生欣賞美術作品的“表象之美”，更要教會學生欣賞美術作品的“內涵之美”，所以初中美術教師可以借助傳統文化知識豐富學生的審美感受，從而提升學生的審美能力。例如初中美術教師在開展“梅蘭竹菊‘四君子’”（浙教版七年級上冊美術課本第八單元）的教學時，教師可以為學生講解為何將梅蘭竹菊四種植物稱作“君子”，為學生講解清代畫家鄭板橋一生只畫梅蘭竹菊的故事，帶領學生賞析蘭竹圖、菊花圖等繪畫作品背后的創作精神，從而令學生獲得視覺和精神上的雙重審美體驗。

（三）根據區域傳統文化研發校本特色美術課程

初中美術教師可以根據當地傳統文化研發特色美術課程，一方面豐富學生的美術學習內容，另一方面提高學生對家鄉文化的自豪感和認同感。教師既可以通過延展美術教材內容研發校本特色美術課程，例如教師在開展“迎新年”（浙教版七年級上冊美術課本第九單元）的教學后，可以安排學生課后收集當地新年習俗的圖片或文字，下節課進行課上分享并利用畫筆將所收集的新年習俗場景繪制下來。教師也可以利用當地與美術相關的傳統文化內容研發校本特色美術課程，例如杭州地區的初中美術教師可以設計“絲綢”主題的校本特色美術課程，帶領學生學習絲綢文化，領略絲綢作品，參觀絲綢博物館。

（四）開展傳統繪畫作品展覽活動

參觀繪畫作品展覽活動是學生提升美術素養的一個重要渠道，而傳統美術作品也是我國傳統文化的一個分支，所以初中美術教師可以在班內或校內開展傳統繪畫作品展覽活動。初中美術教師開展班級范圍的傳統繪畫作品展覽活動可以利用幻燈片放映的方式進行，初中美術教師開展學校范圍的傳統繪畫作品展覽可以通過打印繪畫作品或向展覽館借繪畫作品的方式進行。需要注意的是，傳統繪畫作品多如牛毛，教師必須為作品展覽確定主題才能更合理地安排展覽作品。為了更好地吸引學生參加展覽，初中美術教師可以通過問卷調查等方式探明學生對繪畫內容、繪畫形式等的偏好，從而確定與學生欣賞偏好相近的展覽主題，吸引學生自覺主動地參與到繪畫作品展覽活動中來。例如當教師通過調研得知學生更喜歡花鳥畫，則教師可以將展覽主題定位“鳥語花香又一春”并收集我國宋朝、元朝以及明清時期的優秀花鳥作品進行展覽，教師還可以引導學生對齊白石先生的花鳥作品進行欣賞，并通過學習小組對其中的技法、情感等進行討論，然后由小組代表說說本組收獲，教師進行補充。

三、結語

在初中美術課堂教學中滲透傳統文化知識，有助于增加學生傳統文化知識的積累、提升學生審美能力和增強學生文化自信意識，初中美術教師可以依據美術教材內容補充相關傳統文化知識、借助傳統文化知識豐富學生的審美感受、根據區域傳統文化研發校本特色美術課程、開展傳統繪畫作品展覽活動。

參考文獻：

[1]陳雯雯.淺議初中美術課堂教學中對傳統文化的滲透和繼承[J].大眾文藝，2021（10）：207-208.

[2]甄正義.初中美術課堂教學中對傳統文化的滲透和繼承[J].科幻畫報，2021（12）：255-256.