高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

賀文苑

摘要：培養(yǎng)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)完善我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與推動(dòng)高中新課標(biāo)的修訂及落實(shí)立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)等方面有積極意義。這就要求教師不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。基于此，文章聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)探討了高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

核心素養(yǎng)已成為當(dāng)代教學(xué)中的重要發(fā)展理念，這一思想的提出，受到了廣大教師的認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性，不僅可以提升學(xué)生的知識(shí)能力，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)在學(xué)生能力的體現(xiàn)中越來越重要，因此，高中政治教師在教學(xué)過程中，需要將核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德理念，進(jìn)一步提高政治課程的教學(xué)效率。

一、高中思想政治對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

青少年學(xué)生價(jià)值觀的形成期就是在高中階段，這個(gè)階段的學(xué)生，極易被其他因素影響價(jià)值觀的形成，如社會(huì)、學(xué)校以及家庭等。學(xué)生的大部分時(shí)間是在校園，因此學(xué)生價(jià)值觀的形成在校園當(dāng)中是影響最大的。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的培養(yǎng)。高中思想政治這門學(xué)科對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有積極的引導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

一個(gè)人對(duì)待和處理問題時(shí)的態(tài)度，就是責(zé)任感的表現(xiàn)，有責(zé)任感的人，遇到問題時(shí)不會(huì)退縮，而是會(huì)迎難而上，解決實(shí)際問題。在校園當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感對(duì)學(xué)生自身以及社會(huì)發(fā)展都起著不可估量的作用。如通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)的發(fā)展不僅需要盈利，還要具有社會(huì)責(zé)任感，注重社會(huì)效益。企業(yè)的發(fā)展，需要社會(huì)責(zé)任感，那么由此我們可以看出，一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

二、高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）整合教學(xué)資源體系，做好核心素養(yǎng)的滲透準(zhǔn)備

核心素養(yǎng)的滲透和融入需要依托一定的資源和素材，只有具備與核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，高中思想政治課堂教學(xué)中才能真正構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。所以，為了做好核心素養(yǎng)的滲透準(zhǔn)備，教師可以整合教學(xué)資源體系，探索出以教材為中心、以拓展資源為輔助教學(xué)內(nèi)容的資源系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在課程資源的支持和輔助下，深入理解思想政治教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含義。不過在此前的高中思想政治課堂中，大部分教師都將教材作為絕對(duì)性的教學(xué)素材來源，逐一照搬教材中的資源，未能對(duì)其加以選擇，也沒有依據(jù)高中生的政治素養(yǎng)引入針對(duì)性的內(nèi)容，這就使高中生很難在學(xué)習(xí)中接觸到與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的素材，在這樣的背景下，核心素養(yǎng)的滲透之路舉步維艱。因此，為了奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，為滲透核心素養(yǎng)鋪路，教師可以在全面了解政治教材和學(xué)生實(shí)際接受程度的基礎(chǔ)上，建設(shè)以班為單位的特殊資源體系，讓學(xué)生在契合實(shí)際且蘊(yùn)含豐富核心素養(yǎng)的素材資源中，對(duì)思想政治教學(xué)的內(nèi)容形成深刻的認(rèn)知和感悟。

（二）引入案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)作到實(shí)事求是的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生政治認(rèn)同感為教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠?qū)φ鎸?shí)案例進(jìn)行細(xì)致的分析。教師在引入案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)與講解時(shí)，為學(xué)生選取最為合適的教學(xué)案例，使其充分認(rèn)識(shí)到法治知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，再將目標(biāo)具體的教學(xué)案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生整體邏輯思維得到提升。

例如：在教學(xué)高中政治《法治社會(huì)》時(shí)，對(duì)于這一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)開展教學(xué)中，教師可以構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的問題情境，引入相關(guān)的真實(shí)案例進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生從不同角度對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)分析。比如：2019年10月12日，四川西昌市四名農(nóng)民看到路邊樹上有很多麻雀，閑來無事就想一飽口福，于是便相約天黑后一起打鳥，被巡邏的警察發(fā)現(xiàn)。當(dāng)場繳獲彈弓4把、彈丸若干，麻雀24只，均已死亡。次日，四人被刑事拘留。近年來，麻雀因數(shù)量越來越稀少，已被列入《國家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究價(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》，根據(jù)我國《刑法》及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，捕獵20只麻雀以上就涉嫌非法狩獵犯罪了。通過學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行深入的分析時(shí)，提出相對(duì)應(yīng)的社會(huì)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的法律知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)法治觀念，推動(dòng)學(xué)生樹立法治意識(shí)。把教學(xué)案例引入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生知法懂法，以此增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。從以上的真實(shí)案例違法情況來看，社會(huì)中存在的某些矛盾，主要是很多人缺乏法治觀念，只有在真正受到法律的懲罰時(shí)，才懂得法治觀念的重要性。因此，《法治社會(huì)》這一節(jié)課的教學(xué)案例引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治社會(huì)建設(shè)需要解決的是不知法、不學(xué)法、不懂法問題。讓學(xué)生能夠在建設(shè)法治社會(huì)中貢獻(xiàn)自身的力量，做一個(gè)崇尚法律、敬畏法律、遵守法律的學(xué)生，以此增進(jìn)自身的社會(huì)共識(shí)與維護(hù)社會(huì)秩序的擔(dān)當(dāng)，促使高中政治教學(xué)效果得到提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是非常重要的，法治意識(shí)也是依法治國和社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)的重要內(nèi)容。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生尊重法律并學(xué)習(xí)法律以及運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自身的合法權(quán)利，并且使學(xué)生能夠自覺參加到社會(huì)主義法治國家的建設(shè)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，還需要在生活中滲透于情境中升華及在活動(dòng)中學(xué)以致用。

如在學(xué)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生開展“模擬法庭”與“法治在線”等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生將法治意識(shí)落到實(shí)處，提升實(shí)踐能力與法治意識(shí)及法治素養(yǎng)。不僅要學(xué)法與懂法，還要做到自覺守法與用法，能夠用法律的武器維權(quán)，以此積極推動(dòng)法治的進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高中思想政治的課堂教學(xué)來說，核心素養(yǎng)的指導(dǎo)作用得到了凸顯，它不僅創(chuàng)新了思想政治教學(xué)的形式，還活躍了課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中來，進(jìn)而不斷提升他們的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)作為自己設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的準(zhǔn)則，將其自然、合理地滲透于課堂教學(xué)形式和內(nèi)容中，以此創(chuàng)新性地建構(gòu)以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的思想政治課堂模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪妮.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中政治課堂教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（19）：53-54.

[2]熊彰平.高中生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教師博覽，2020（27）：93-94.