創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計算機教學(xué)中的運用

詹澤明

摘要：教育理念的創(chuàng)新是提升教學(xué)效率的重要途徑，相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能適用于當(dāng)前教育改革的發(fā)展，創(chuàng)新才能順應(yīng)時代進步趨勢，促使學(xué)生得到更好的教育。由于計算機本身的知識點就相對復(fù)雜，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更要注重方式方法，所以要將計算機教學(xué)充分符合現(xiàn)代化信息技術(shù)作為教學(xué)目標，開展有效的課堂教學(xué)，全面促進中職學(xué)生的綜合技能提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念;中職教育;計算機教學(xué)

近幾年，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，所以對于計算機方面的技能人才需求量更大。中職院校作為社會技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，更要提升院校的教學(xué)質(zhì)量，加大對計算機專業(yè)教學(xué)重視，配備更加專業(yè)的對計算機專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，這需要計算機教師摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，積極更新教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要教學(xué)目標，全力提升課堂的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。但在實際的中職院校教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)并不足為學(xué)生帶來更好的教學(xué)理念，使學(xué)生一直接收固化的思想理論，難以使用現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，再加上教師不注重課堂教學(xué)效率，將自己作為教學(xué)的核心，班級學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去熱情，很多教學(xué)開展逐漸流于形式主義，起不到真正的教學(xué)效果。中職院校要積極進行有效的教學(xué)整改，全方位提升學(xué)生的計算機核心素養(yǎng)。本文主要針對當(dāng)前的高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，探究在在中職院校中如何使用創(chuàng)新教學(xué)理念開展計算機教學(xué)。

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，實行分層教學(xué)

每名學(xué)生都有其與眾不同的特性，由于成長環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力各不相同，所以學(xué)生之間接受知識的程度也不一樣。針對這種情況，教師要充分尊重學(xué)生之家的個體差異性，靈活的創(chuàng)新教學(xué)模式，促使每名學(xué)生都有所進步。基于此，教師可以在計算機教學(xué)中因材施教，面向全體學(xué)生實行分層教學(xué)法，為在計算機學(xué)習(xí)中，不同水平的學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)方案，計算機學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生教師可以對其有更高的教學(xué)要求;而對于水平適中的學(xué)生，保持基礎(chǔ)的程度上再進行一定的知識拓展，爭取學(xué)到更多的知識;而對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師只需要讓其將基礎(chǔ)知識牢牢掌握即可。

例如，在基礎(chǔ)的PPT學(xué)習(xí)中，教師為了讓學(xué)生能夠掌握其做法，在課堂上根據(jù)平時對學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合觀察大體將學(xué)生分為三個層次。對于第一層次計算機悟性較高的學(xué)生，教師對他們的要求，不僅要掌握PPT的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，還要學(xué)習(xí)會制作文字的遮擋和分離效果;對于學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，在掌握基本知識點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)插入超鏈接以及制作動畫效果;對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，教師只對其要去學(xué)會基本的制作技能即可。分層教學(xué)法能有效應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于課堂效果的提升也有著重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開展實踐教學(xué)

由于很多中職院校的教師不注重對學(xué)生計算機教學(xué)的創(chuàng)新，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段使學(xué)生汲取不到更加適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的知識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)階段容易產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。為了能夠全面促進學(xué)生獲取更多的知識，創(chuàng)新計算機技能應(yīng)用，教師要大力開展實踐教學(xué)。計算機是操作性較強的一門學(xué)科，所以片面的理論知識難以讓學(xué)生真正意義上掌握計算機相關(guān)課程，教師要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常進行實踐操作課程，引起學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實踐的過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，探索更多計算機領(lǐng)域的知識，對未來職業(yè)發(fā)展有積極的促進作用。

例如，在學(xué)習(xí)進制數(shù)的過程中，有的教師一味的采用理論形式開展教學(xué)，但是效果卻微乎其微，因為中職院校的學(xué)生大多是文化課水平較弱的，對于邏輯較強的算術(shù)并不能很好的掌握。所以教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，利用計算機讓學(xué)生展開實踐操作，教師一邊講解二進制的原理及求解過程稿，一邊讓學(xué)生自己動手操作，不但加強了學(xué)生的理解，還能有增強記憶力的效果。接著教師又講解了八進制，讓學(xué)生自己探索分析十進制和十六進制的求法，并掌握其相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。利用實踐教學(xué)能讓學(xué)生更好的理解一些復(fù)雜性的知識點，增強動手實操能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實施趣味教學(xué)

對計算機的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)的前提，所以教師在教學(xué)過程中，要注重優(yōu)化教學(xué)模式，對計算機的教學(xué)途徑進行大膽的革新，適應(yīng)學(xué)生如今的心理素質(zhì)發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)計劃，在課堂上開展趣味教學(xué)，吸引學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散計算機思維。教師可以組織學(xué)生進行情境教學(xué)法開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)環(huán)境，教師經(jīng)過循序漸進的引導(dǎo)逐漸加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)Excel做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，教師為了能讓學(xué)生更好的理解其中的含義，于是讓學(xué)生統(tǒng)計班級學(xué)生的身高，計算出平均值，再分別進行升序排列和降序排列，這樣能使學(xué)生更好的掌握Excel的相關(guān)知識，提升課堂教學(xué)效率。除此之外，在學(xué)習(xí)計算機病毒的時候，很多學(xué)生都好奇進了病毒的電腦是什么樣的？一些調(diào)皮的學(xué)生還會通過亂操作，企圖使自己的電腦進病毒。教師為了滿足學(xué)生的好奇心，可以在自己的電腦上植入一個可操控的病毒軟件，然后展示給學(xué)生，并通過高超的技術(shù)解除病毒對計算機的干擾，學(xué)生可以作為拓展知識對消除病毒的操作做基本的了解。教師用滿足學(xué)生好奇心的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍得到空前提升。

結(jié)束語

綜上所述，在中職院校中計算機教學(xué)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，所以教師要對學(xué)生的教學(xué)實行更加符合現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的方式，積極創(chuàng)新教育教學(xué)理念，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，促進學(xué)生的計算機能力提升。可以通過結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展，巧妙的實行分層教學(xué);多多開展實踐教學(xué)課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;實行趣味教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三方面入手，全力培養(yǎng)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合創(chuàng)新水平，使學(xué)生更好的提升自己的專業(yè)技能，更加適應(yīng)如今計算機企業(yè)的人才需求。

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