中職汽修教學的汽車轉向系統教學探討

陳強

摘要：隨著我國經濟水平的一步步提高，汽車工業也開始逐漸走向成熟，開始了全新的發展和進步，其中汽車轉向系統在科技中也在不斷地進行著變化，隨著汽車轉向逐漸從機械轉向系統，電動助力轉向系統的誕生也為汽車轉向的提升提供了有力的支持。在隨著科學技術進步的前提下，中職汽修學校也應該要將教學模式有所轉變，而針對這些改變，論文對中職汽修教育中汽車轉向的系統化教學進行深入的研究和探索。

關鍵詞：汽修教學 汽車轉向系統 教學探討

引言

汽車轉向系統作為中職汽車維修專業來說是一門非常重要的專業課程，在教學的過程中就是要培養學生將理論的知識與實踐緊密地聯系到一起，所以在學習的課程中，教師們要先對學生講解理論知識，幫助學生掌握兩種系統的組成、結構以及工作原理。同時在理論知識的支撐下來進行實踐的操作，培養學生在汽車檢修方面進行有效的拆分，組裝，調整和維修，要讓學生在一開始就可以擁有對汽車進行診斷和排除常見故障的能力。制定中職汽車維修專業的教學目標，教師們需要對相關的幾個方面進行展開教學。

一、設置合理的教學內容

轉向系統在汽車的運行系統中而言是非常核心的，也是非常重要的內容，汽車的操作穩定性和對于乘坐的舒適度都與運行系統中的轉向系統是有很大關系的，是密不可分的。隨著科技的發展，汽車轉向系統也進行了相對應的改變。用電子控制的方式可以改善汽車的燃油性能，同時他也可以讓汽車在行駛的過程中安全性和經濟性都有所提高，同時在現在而言，也開始慢慢的成為了汽車發展的主要方向。中職教學中的汽車專業在教學的過程中要對教學觀念和教學內容進行有效的創新與發展，要緊隨著現代市場的改變而進行改變。

在現代化汽車專業內容的轉變中，要求便是在課程中要增加電動轉向知識在系統知識中占的比重。現代化的汽車轉向已經配備了兩種轉向方式，一種是電動方式，還有一種是機械方式。對于一般的汽車轉向來說是啟用電動方式來進行精準的控制的，但是如果電動轉向開始不起作用的話，汽車駕駛人也可以通過機械轉向系統來進行轉向操作。所以教師在現代化汽車專業的教學中，要對學生進行專業的知識技能培養，要讓學生及時地了解到電動轉向知識，增強知識的可行面。同時也要加強教師自身的技能培訓，要隨著現代科技的發展而與時俱進，教師們首先要對電動轉向系統的維修技能進行掌握與訓練，才能夠更好的將電動轉向系統的相關知識與技能傳授給學生。

二、根據教學內容選擇教學手段

在中職汽車轉向系統的教學的課程中，要結合教學內容來選擇教學的方式，同時要引入多媒體教學技術，借用現代化的教學手段與形式，來進行科學知識的引入與指導，同時在課堂上進行視頻的教學，讓學生們根據視頻的動態來進行學習與探究，讓學生更進一步的了解到轉向系統的工作過程和結構特點。對于視頻教學來說，可以加強學生對于知識點的鞏固，讓學生在動態的視頻講解中能夠記憶得更加直觀與深刻。在使用微課教學手段的情況下，學生對于轉向系統內部的工作情況可以有更加全面的了解，同時教師也可以利用微課視頻來進行教學，重點突破，也可以進行難點的詳細講解。同時，學生們可以根據視頻的內容進行反復的觀看，對于不懂的教學知識可以重復學習。對于傳統的教學方式來說，教師們借用的是傳統的板書和圖片，讓學生們不能夠更進一步的對教學的內容有所了解，同時也沒法在腦海里形成相關的意識。但是采用視頻微課教學的方式來說，學生們可以在傳統的教學內容的基礎上進行反復的觀看，非常有利于學生對于自己不懂的知識的突破，也有利于學生對于教學中的重點和難點的掌握。

在課堂上，我們教師們還可以利用知識的要點與文字，動作，聲音，視頻，圖片等多媒體的教學方式相結合。在傳統的教學方式上，教師需要在黑板上進行板書以及圖畫的展示，在這個過程中會相對來說浪費很多的課堂時間，占用課堂時間，就會使學生們所學習的時間越來越少。但是如果利用多媒體的教學方式可以減少這些占用的時間，在提高教學效率的同時，也可以保證學生們能夠對課堂更加的充滿興趣與喜歡，這也有利于學生們主動的去進行學習，有利于實現輕松愉快的學習氛圍，如此也可以進一步提升教學的效率。

在中職汽車轉向系統的教學中，要采用一體化的教學模式，便要將汽車轉向系統的理論知識與實踐操作進行結合，在對知識進行講解的過程中，教師們要鼓勵學生進行實踐操作，因為持有讓學生們實際與車的狀況進行碰觸，才能夠讓學生將課堂上的理論知識進行實際的運用，在增強學生對于實踐動手能力的同時也可以增強他們的體驗感，讓他們在以后的工作中能夠更快的融入到操作中去。

三、建立人才需求教學模式

在汽車轉向系統教學中，要盡量選擇一體化的教學模式，要把培養學生的能力放在重點的教學位置，要把提高學生的動手能力作為教學宗旨，要使學生在有效的學習的基礎知識的同時，能將這些知識運用到實際的操作中去。在汽車轉向系統一體化的教學中，重點就是要解決學習的理論知識與實踐動手能否緊密地相結合這個問題，所以教師們要多開展實踐課程，要合理的設置實習教學環節，才能夠更好的讓學生把理論和實踐運用緊密。在汽車轉向系統一體化的教學中，教師們要起到指導作用，在教學的過程中，教師們要提高學生的主體性，要讓學生有意識的去進行自主的學習，以及提高學生的動手能力。在汽車轉向系統的維修技能訓練中，要多給學生們創造實踐的動手機會，后讓學生在實踐中能夠積極的參與到汽車的檢修中去。同時學校要加強與企業之間的合作與交流，要了解企業需要的人才，根據企業的現實情況來有針對性地培養人才。

在實行教學一體化的過程中，教師們要對課程進行有效的創新，要綜合使用多種教學方法。在實行教學一體化的過程中，也要有針對性的對學生進行教育教學。在整體的課堂中，教師們要學會抓住重點，要根據重點的教學內容進行有效的突破，要強化學生對于重點內容的記憶與理解。同時，教師們要在課堂上進行有效的創新與發展，要有意識的在傳統的教育教學模式上進行改變，培養學生的自主學習意識。要想使學生的學習成績有所提高，技能知識掌握更加完全，便要讓學生突破傳統的思維束縛，有意識的自主提供解決方案。教師們不能只是像傳統的教學方式上來說給學生們講解理論知識，而是要讓學生們能夠利用理論知識來提出問題，解決問題，同時開闊自己的思維模式，找出合適自己的實踐與創新，這樣也有利于深化學生對于課程的理解。

總結

總而言之，在中職汽修轉向系統的教學中，要將培養學生的動手實踐能力作為培養人才的重點方向，同時學校也要加強與企業之間的交流，了解社會和行業的需求，然后對人才的培養進行針對化的培訓。同時學校也要站在科學發展的角度，結合汽車轉向系統未來的發展方向，補充教學的過程，完善教學的模式，真正的實現教學方式的多元化，同時要對教學模式進行創新與發展，才能夠更好的為社會和行業培養出真正實用的人才。

參考文獻：

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[2]張莉淺談中職汽修教學中汽車轉向系統的教學[J].求知導刊2018（17）：27.