幼兒園繪本閱讀對情緒管理能力的培養探索

陳橋

【摘要】幼兒階段是培養孩子情緒管理能力的最佳階段，教師和家長在這個階段應該注重情緒主題的繪本閱讀教育，通過共同閱讀來不斷培養孩子的情緒管理水平，為獲得良好的情緒宣泄和控制能力埋下一粒種子。本文基于幼兒的成長特點，結合自身的幼兒園教學管理經驗，探索幼兒園繪本閱讀如何加強兒童的情緒管理能力，以提升孩子的早期教育質量。

【關鍵詞】幼兒階段;繪本閱讀;情緒管理能力

在幼兒的情緒管理教育中，應用情緒主題繪本能夠不斷培養孩子控制情緒的能力，對于幼兒來說，情緒主題繪本的應用能夠在原本枯燥的文字講述基礎上，將一些精致且符合幼兒審美的畫面穿插在其中，激發幼兒的學習興趣，通過有趣的圖畫植入情緒管理的知識，潛移默化地影響幼兒，進而為幼兒情緒能力的養成奠定基礎。

一、情緒管理能力的概念

情緒是人類表現自我意志的一種方式，通過表達憤怒、高興、興奮和消極的情緒，能夠直白地讓他人了解自己的態度，具有建立、維持和改變個體與外界關系的功能，這種功能被廣泛認為是一種能力，即情緒能力。

二、培養幼兒情緒管理能力的必要性

由于幼兒語言表達能力有限，他們先天性地擅長以情緒外泄表達內心的真實感受，但這種表達往往是不準確的，甚至是過激的。缺乏管理和控制情緒，而這種幼兒期的教育缺失往往會影響他們后期的情緒能力，進而影響孩子的未來發展。因此幼兒的情緒能力培養是幼兒園素質教育的重要組成部分，對幼兒形成良好的心理素質起到關鍵作用。在此基礎上，情緒能力影響心理素質，進而會在學習、生活和社交中產生重大影響。

三、繪本閱讀教育對發展幼兒情緒管理能力的意義

（一）繪本閱讀教育并不是以傳授知識和習慣為主要內容，而是在故事的沖突中，通過有趣的故事、圖畫和卡通形象尋求解決問題的方式。尤其在管理個人情緒方面，其能為幼兒指引出一個更合理的方式，為幼兒的情緒能力奠定健康的基礎。相比于講道理，幼兒在情緒主題繪本的閱讀中更有代入感，容易產生思考的興趣。主題繪本能為其呈現出符合某種情緒狀態的故事，進而促進幼兒對常見的情緒狀態進行充分的認識與理解，不斷引導幼兒將自身的情緒狀態正確地表達與抒發出來，以便更好地對情緒狀態進行調節，從而使幼兒不斷增長情緒知識，提升情緒管理能力。

（二）情緒主題繪本作為提升幼兒情緒能力的重要載體，主要根據幼兒相應的情緒狀況，為其呈現出符合某種情緒狀態的故事，進而促進幼兒充分的認識與理解常見的情緒狀態，不斷引導幼兒將自身的情緒狀態正確地表達與抒發出來，以便更好地調節情緒狀態，從而使幼兒不斷增長情緒知識，提升情緒管理能力。

四、通過繪本閱讀教育加強幼兒情緒管理能力的策略

（一）在行為上促進幼兒情緒管理能力的發展

在進行繪本閱讀教育的學習過程中，教師可以引導幼兒了解生活中各個情緒相匹配的行為，比如狗狗在高興時會搖尾巴，而在憤怒時就會大聲吠叫，人們在高興時會哈哈大笑，而在生氣時則會語無倫次、大聲喧嘩。在向幼兒介紹這些行為的同時，也可以適當建立情境讓幼兒進行模仿，或教師親自演示，把握演示的力度，讓幼兒了解自身的各種情緒并學會管理自己的情緒。

（二）在語言上促進幼兒情緒管理能力的發展

在繪本閱讀教育教學過程中，讓幼兒掌握各種情緒相匹配的詞匯，并通過故事講述，促進幼兒理解并認識自身的各種情緒。例如，在引導幼兒學習“我不要焦慮”的過程中，“焦慮”一詞便是對自身情緒表達的詞匯，從而在幼兒再出現類似情緒的時候，便能更好地根據所表現出的情緒對自身進行分析，了解自身此時的情緒狀態。

（三）培養幼兒情緒管理能力時要因材施教

孩子們的天性大體相似，但班里的孩子們總會有幾個比較特殊，他們或許有聽不進別人的話、愛哭、膽小、脾氣大等不同的特點。廣泛性的繪本無法滿足他們的需要，也不適合他們的發展。這種情況下，幼兒教師要啟發性地講故事，有必要時應該自己創作，對孩子因材施教。

（四）應用群體動力機制培養幼兒情緒管理能力

所謂群體激勵機制，是指兒童在情感教育活動中受到同伴影響，增加情感知識，改變行為，促進情感能力發展的過程。心理學家列文指出，在群體動力學理論中，群體不是孤立個體的簡單集合，而是生活在空間中的一個完整系統，個體之間存在著無數的聯系。群體中每個成員的地位與其他成員的地位和行為密切相關。在情感教育活動的過程中，孩子會受到同伴對情感知識的掌握和情感行為的協調性的影響，從而對自己產生積極的影響。此外，在幼兒園，孩子在與同伴交往的過程中，經常會遇到摩擦和負面情緒。在化解沖突、調節負面情緒的過程中，孩子們逐漸意識到自己尊重他人就是尊重自己。逐步內化向同伴學習的情緒社會化標準，提高整個群體的情緒社會化水平。

綜上所述，在幼兒培養教育過程中，幼兒情緒管理能力的發展以及性格的培養至關重要。因此，在幼兒教育當中，繪本閱讀教育的運用具有十分重要的意義。通過對情緒主題繪本功能進行深度的開發與利用，能夠不斷加強幼兒審美能力、思維能力以及語言表達能力等多種綜合能力的培養，為幼兒的長遠化發展奠定堅實的基礎。

【本文系2020年霞浦縣中小學第三屆名師（學科）工作室專項課題“利用繪本閱讀提升幼兒情緒管理能力的研究”（課題編號：gzs2020-031）的研究成果】

參考文獻：

[1]王露.繪本教學促進大班幼兒情緒調節能力發展的實驗研究[D].天津師范大學，2020.

[2]姚雪姣.兒童繪本教學現狀研究[D].杭州師范大學，2011.