初中體育教學中促進學生個性發展的路徑研究

宋映雪

【摘要】隨著新課改教學政策的深入推進，初中體育科目成績已成為學生綜合素質評價的重要組成部分。因此，在新時代背景下如何通過體育教學推動學生綜合素質的全面發展成為多數體育教師關心的重要話題。據此，文章對現階段初中體育教育進行概述，明確初中體育教學與個性化發展的關系，并從實踐應用角度提出個性化發展的主要落實途徑。

【關鍵詞】初中體育;個性化;發展路徑

2022年4月，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》文件，該文件中的主要內容是將“體育與健康”的課程總課時占比提升到全科目課時總數的10%，這也標志著后續體育科目將成為義務教育階段的“三大”主科之一。由此可見，積極開展初中體育教學的個性化發展與研究工作對于提高整體體育教學效率，實現學生素質的全面發展具有重要的現實意義。

一、初中體育教育概述

（一）初中體育教育的特點

初中體育課的核心理念為增強學生體質，因此在體育教育規劃時應圍繞學生進行課程規劃調整，相關教學內容必須滿足學生的實際學習需求，如此一來方可滿足素質教育的基本理念。同時，新課程改革下體育教師需針對傳統教學理念進行升級轉化，逐步引入健康理念，確立心理、生理和社交等不同層面的健康教學理念，逐漸構建立體化的初中體育教學目標。早期階段的體育教學目標并不適用于當前新時期教學理念要求，且具有較為明顯的局限性。

（二）初中體育教育的作用

初中體育教育教學課有效提高學生的綜合素質，滿足初中學生的身心發展需求，如初中學生正處于生長發育期，適當的體育鍛煉有助于提高肌肉密度與骨骼強度，也可舒緩學習壓力。良好的體育教學方案也可幫助學生之間增加相互了解，提供溝通交流渠道，從而在合作學習過程中形成良好的團體協作能力。從一定程度上說，體育活動是提高班級凝聚力，強化學生個人素質的主要手段之一。教師通過引導學生積極參加競賽性質的體育活動，如接力、短跑等項目可進一步提高學生的個人意志力，形成堅韌不拔、知難而上的優秀品格，這些寶貴品質對于學生日后的學習生活均具有重要的引導與激勵作用。因此，經常參加體育活動的初中學生普遍身體素質較好，心理狀態較為穩定。同時，樂于參與體育活動的學生性格相對開朗，在社交方面表現理想。

二、初中體育教學與學生的個性發展關系

（一）體育活動強化學生的自我認知

在開展體育活動的過程中，教師需大致了解本班級學生個體狀態，在安排規劃體育活動時應做到針對性與適應性并存。在規劃初中體育教育時，既可引入團體活動也可根據個體差異引入獨立活動。學生可根據自身的實際情況挑選對應的體育活動，從而使得個體逐步與體育活動相互匹配，確保整體運動的實際效果。通過此類正向的體育教育活動，學生在參與過程中逐漸形成積極心理狀態的正向累積，因而逐步加強對自身的了解與認知，在逐步實現突破的同時也可提高個人的綜合素質。受到學生個性化差異因素影響，體育教師應綜合利用自身專業知識，逐步引導學生開展個性體育活動。為了進一步推動學生個性發展，體育教師應周期性地深入開展學生狀態調查工作。例如對待個性外向的學生，教師可通過開展團體性體育活動的方式加強學生之間的相互溝通，并通過小組配合形式進一步加深學生之間的相互了解，從而逐步突破學生的自我認知，不斷提高體育測試成績。

（二）教師要善于發現學生的個性

在日常教學過程中，體育教師要通過多樣化方式探究學生的個性化差異，并結合學生的個體差異不斷優化現階段的教學方法，以此實現教學過程中，教師應通過多樣化手段加深師生之間的互動頻率，例如通過意見反饋、集體交流等形式，深入了解學生對當前教學方案的意見建議，讓初中體育老師在教學過程中逐漸認識到當前教學方法的弊端問題，并為教學優化工作提供相關信息。

三、在初中體育教學中促進學生個性發展的方法

（一）激發和保持學生運動興趣

新課改要求初中體育教學工作必須要實現體育核心素養培育，因此，在實際教學過程中，教師應始終圍繞學生身心特點以及興趣愛好，教師在創新教學方案的過程中也應與學生進行深入溝通，使其更加符合學生的學習思路。在體育活動形式上，教師可引入單人競技型或團體競技型體育活動增加體育項目樂趣。

（二）合作互動式的師生關系

就實際而言，師生關系對于體育課程教學效果起到直接作用，良好的師生合作關系可進一步加深師生之間的溝通教學效率，對于教師開展體育教學活動具有良好助益。由于初中體育教學的主要對象是學生，因此，教師在教學過程中應采用合作互動式的教學手段進一步增強學生個性發展。

（三）建立體育活動興趣組

初中學生的身心狀態尚處于發展階段，同時受制于個體差異，學生的個性發展也可能出現不確定性因素。因此，為進一步規范學生的個性發展，教師可通過投票形式票選學生最喜歡的體育活動，并圍繞相關內容制定興趣合作小組。通過標準化體育興趣活動保證多數學生的身心發展處于正常狀態，同時通過規范化體育興趣活動，為學生樹立積極向上的體育活動思想，從而確保學生個性發展始終處于正常狀態。

結語

綜上，新時期的初中體育教學模式需要結合學生的個性化特征，同時積極吸收學生個體的反饋意見，以此逐步優化體育活動的合理性與科學性。在個性化方面，教師應了解學生的個體化差異，圍繞提高學生身體素質為核心，逐步創新多樣化體育授課形式，逐步引導學生個性實現正常化發展。

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