建構(gòu)主義理論視野下高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

郭舒香

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育理念和新課程改革對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。教師在教學(xué)中要分析新課程改革之后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，采用新時(shí)代的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生在發(fā)揮自己的思維能力的過(guò)程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高自己綜合能力的關(guān)鍵階段，教師要將建構(gòu)主義理論和高中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生發(fā)展思維，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

一、建構(gòu)主義理論的含義

建構(gòu)主義是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在認(rèn)知中的主體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師在建構(gòu)主義理論中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。建構(gòu)主義要求教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)交流、合作、討論、協(xié)商等手段實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以收集學(xué)習(xí)資料、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、自我反饋、評(píng)價(jià)結(jié)果。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，利用信息技術(shù)和輔助學(xué)習(xí)工具等資源達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中也要為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。信息時(shí)代的數(shù)字資源、教學(xué)媒體、微課、慕課等教學(xué)資源都是教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的重要載體。

二、建構(gòu)主義的教學(xué)原則

（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

在建構(gòu)主義教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。首先教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。……