淺議如何在游戲化教學中培養幼兒的基本技能

趙宗偉

摘 要：幼兒教育指的是3～6歲之間孩子的教育。作為不同學段的學生來講，每一個階段的學生都有一定的學習目標。幼兒在幼兒園要學會基本的生活技能，達到幼兒的相關目標，其中適應幼兒園學習和生活是其中的關鍵。由于幼兒的思維處于初始階段，需要學習的內容很多，幼兒園的教師可以選擇游戲化教學來實現教育教學目標。游戲化教學不僅能讓學生學到基本的技能，還能在學習技能的過程中潛移默化地得到情感教育。

關鍵詞：游戲化教學;培養幼兒;基本技能

引言

幼兒園是幼兒智力覺醒的第一步，幼兒教育對于幼兒隨后的智力覺醒和思想發展至關重要。幼兒在幼兒園看到和聽到的東西將在幼兒未來的判斷中發揮重要作用。但是，由于幼兒園兒童的思想還不成熟，對問題的思考也不太深入，知識浮在水面上，如果老師只教普通的解釋性教學，那么對兒童問題的知識就會留在解釋中，并且由于單方面的教育因此，引入游戲教育不僅是為了適應當前的國家教育狀況，而且也是因為它可以通過展示學前教育時期的特殊顏色和為幼兒提供有針對性的特殊教育，為學前教育提供一些幫助。

一、幼兒入園教育要抓住幼兒的年齡特點，在游戲化教學中讓幼兒知道有事一定要告訴老師

幼兒進入學校之后，他們會因為自己家長的離開，或找不見自己的家長而出現一些哭鬧的現象。我們在解決這種現象的時候，要抓住兩點改變學生的情緒和心理變化。一是讓幼兒和家長一起在幼兒園里做游戲，讓幼兒體會到同齡人之間的溝通交流是十分有趣的，家長這時候可以暫時離開。二是分組做游戲，讓幼兒分為一組，家長分為一組。在做游戲的過程中，幼兒會因為游戲的趣味性而短暫地忘記自己的家長，進一步喜歡上幼兒園。我們在做游戲的過程中，有的幼兒會出現中途喝水、吃零食的現象，幼兒教師這時可以告訴幼兒有事的時候要向老師打報告，讓老師及時知道、了解幼兒的基本狀態。通過入園的游戲活動，幼兒知道了有事要告訴老師這樣一件特重要的事。這樣做的目的在于讓教師能全部掌握幼兒在園內的情況。

二、利用游戲教學的優勢，開發幼兒的智力

在游戲設計中，老師要結合幼兒的年齡特點各種年齡的幼兒對世界有不同的看法，他們的關切，他們對事物的敏感性等等因此，教師設計適合自己的游戲尤為重要。適當的游戲教學方法使教師能夠更好地完成教學任務，實現教學目標，并使幼兒能夠通過笑和笑獲得更多的知識和技能。例如，在組織在城堡里玩游戲的幼兒時，教師可以將各種形式、顏色和材料的積木等活躍的材料放在幼兒身上，以便他們能夠觀察和比較這些物體，并認識到它們不同于海洋球等。教師允許幼兒按形狀和顏色對物品進行分類。因此，在分類過程中，幼兒可以加深對形式、顏色的理解，充分利用他們的創造力和想象力。

三、游戲化教學中我們不僅要讓幼兒掌握基本技能，還要做好他們的情感教育

在幼兒園我們經常看見幼兒幫助老師做自己力所能及的事，好多幼兒教師走進教室會發現幼兒的桌子很干凈，腳底下也很干凈，沒有垃圾。在有的幼兒園里我們進去發現課桌上擺滿了各式各樣的紙張、玩具、水杯等物件，腳底下、桌子下有紙屑。為什么幼兒園會出現這樣的差異呢？經過觀察，我們發現在幼兒游戲化教學中注重幼兒情感培養的老師所帶的幼兒有良好的習慣。幼兒在幼兒園做自己力所能及的事，經常幫助別的幼兒和老師。游戲化教學里如何給幼兒灌輸情感教育呢？一個幼兒園的老師用卡通的形式展現了一個亂糟糟的房間，問幼兒，“你們喜歡住在這樣的房子里嗎？”幼兒都會舉手回答“不愿意”，教師接著引導學生一起整理房間，通過大家的一致努力最后房間變得整潔了。教師接著引導幼兒，我們的教室是小朋友們經常學習和生活的地方，我們要讓它變成我們喜歡的樣子。這個時候就是培養學生情感的關鍵時刻。幼兒經過討論，一致決定要保持教室和校園的干凈，不亂扔垃圾、看見紙屑主動把它撿起來扔到垃圾桶。

四、創新游戲化教學材料，豐富游戲化教學方式

幼兒園游戲教學最重要的方面之一是編寫創新的教學材料，豐富游戲教學，使其能夠充分發揮作用。首先，幼兒園可以根據幼兒的年齡和接受游戲教育的能力，向他們提供創造性和創造性的游戲材料。第二，教師應充分利用大自然的優勢，創造適合幼兒特點并具有某些有趣因素的游戲活動。第三，教師可以完全按照季節特點開展活動，帶領幼兒識別夏季的花草，利用花草進行手工活動，帶領幼兒在冬天堆雪人和城堡。在這樣做時，教師必須努力整合課程內容，促進處于危險中的幼兒學習知識，并提高他們對學習的興趣。

五、基本技能的學習指導

游戲是每一個學生都喜歡做的，尤其是幼兒特別喜歡做游戲。在幼兒做游戲的過程中我們要把一些基本技能教給他們。比如，我們做一個拼圖游戲，首先老師展現一些不同形狀和顏色的紙片，讓幼兒拼出一只小鳥，幼兒通過自己獨立、小組合作的方式很快就會拼出來。老師這個時候指著幼兒的作品問，小鳥的頭選擇哪種形狀的紙片？你喜歡什么顏色的小鳥頭？幼兒經過自己的思考很快就告訴老師，小鳥的頭是圓的，小鳥的頭是黃色的。教師通過引導幼兒觀察，最后告訴幼兒形狀和顏色。幼兒通過這樣的游戲認知了顏色和形狀，也學會了和老師交流。

六、借以肢體語言展開游戲化教學

對于幼兒來說，肢體語言比語言更容易理解，是另一種教學方式。目前，作為繼續推進幼兒游戲教學的一部分，教師應把體育教學納入游戲教學。正是在這一基礎上發展了幼兒的語言能力和身體協調。為了提高基于游戲的教學水平，老師們分析了幼兒在日常教學中的身體運動隨后，教師可以在其教學活動中使用體育教學，并輔之以教學工具。如果孩子不能用語言準確地表達自己的想法，老師必須引導孩子通過身體調整來表達自己的具體想法。例如，在學習小于10的數字時，除了使用簡單的教學工具來實現數字外，教師還可以讓孩子伸出手指進行計算。老師必須指導孩子們通過手指的協調與合作來表達具體數字這將使幼兒能夠通過簡單的行動學習知識，提高幼兒的智力，實行游戲式教學。

七、創新游戲活動的形式

"興趣是最好的老師"激發幼兒興趣是學前教育的一個重要組成部分，也是學前教育中教師的優先事項。只有充分認識到利益的重要性，教師才能更好地教導學生，促進他們的成長。但是，在實踐中，一些教師往往忽視幼兒的利益，采用自己的教學模式。例如，同樣的教學內容是以卡通人物的形式，所以卡通人物的選擇非常重要，幼兒喜歡的形象引起幼兒的注意。

結束語

幼兒游戲化教育在游戲化課堂中能使幼兒學到基本的生活技能和知識技能，還能潛移默化地學到良好的學習習慣和生活習慣。老師在幼兒園里的語言和動作都是幼兒感興趣的東西，他們經常模仿老師的動作和語言。作為幼兒教師，不論在課堂上還是在校園里一定要注意自己的言行舉止。幼兒游戲化教學是家長和幼兒一致認同的教育教學模式，這種教學模式極大地激發了幼兒的潛力，促進了幼兒思維發展。教師在游戲化教育教學中一定要根據幼兒的生活實際情況來設計，選擇合適的教育方式，促進幼兒積極、健康、快樂的發展。

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