如何在語文教學中滲透德育教育

王曉莉

摘 要：“五育并舉，德育為首”。新課改和新形勢背景下在小學語文課堂教學實施的各個環節和模塊之中強化德育教育，已經成為小學語文教師開展語文教學的重要方向指引。本文將從四個基本方面入手，就小學語文課堂教學中實施德育教育的基本對策和有效方法展開討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，促進每個學生的不斷發展與全面提升。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透;策略;探索

積極地在小學語文課堂教學中進行德育教育滲透，是每一名小學語文教師的基本共識，同時也是小學語文教師培養學生良好素養、促進學生全面發展的有效渠道。這需要小學語文教師深化認識，進一步重視起該階段的德育教育，同時積極地探索在語文課堂教學中開展德育教育的有效對策和方法，更好地強化德育教育實施路徑。

一、提高重視程度，明確滲透目標

小學語文教師對該階段的德育教育滲透工作是否重視，重視的程度是高還是低，德育教育滲透目標設計是否合理，這些因素都會對具體的德育教育效果產生明顯的影響，而從實際情況來看，部分教師受到應試教育理念的影響，對德育教育在學科上的滲透工作重視程度還不夠高，且德育教育目標設計不夠明確與合理，制約著德育教育效率的提升，需要教師對此進行反思和改進。例如，語文教師要加強對新課程標準地研究，并著重分析關于德育教育的表述，有效地將高質量的德育教育，與促進學生道德修養培養、助力每個學生全面發展相結合，進一步深化自身思想認識。此外，小學語文教師要結合語文課程教學的總體安排，制定長中短期相銜接的德育教育目標規劃，并對每單元、每小節的德育教育目標進行明確。如講解《觀潮》內容時，教師可以強化德育教育，引導學生對大自然、對祖國的熱愛之情，以指引德育教育穩步有序推進。

二、強化榜樣示范，給予無聲感染

小學階段的學生思想還不夠成熟，往往容易受到外部環境和他人的影響，如該階段的學生往往容易模仿他人的行為，這需要小學語文教師結合該階段學生的基本認知特點，并有效地強化榜樣示范，給予學生無聲的感染和熏陶，從而提升學生的道德修養。例如，語文教師要嚴格要求自我，自己做不到的事情，絕不要求學生做到，并做到不打罵學生，尊重學生的人格，積極構建平等師生關系，還要在教學中以人為本，認真分析每位學生的不同之處，開展分層化和個性化教育，關注和關心學生的飲食起居，同時還要積極地發現和表揚班級中的德育標兵，讓學生向優秀的人學習，繼而真正給予學生正能量的德育示范，促進學生德育素養的全面化培養。

三、整合教材資源，進行有機滲透

新修訂的部編版教材中包含有大量的德育教育素材和資源，這對于強化德育教育實施產生了積極地促進作用。這需要小學語文教師在德育教育滲透過程中，及時對教材中的資源進行認真整合，并根據需要進行資源的拓展與豐富，同時借助這些資源在課堂教學中進行有機德育教育滲透，服務每個學生的不斷發展和提高。一方面，搜集資源。例如，對于四年級上冊第一單元內容，教師可以對教材進行總體研究，將包含的德育教育資源進行認真分析和歸納，如在講解《觀潮》內容時，教師可以對其中包含的愛國主義資源進行歸納和梳理，并結合需要搜集相關的愛國主義教育案例，并制作成微課視頻、PPT課件等教育資源，為后續的德育滲透教育打好基礎。另一方面，強化滲透實施。例如，同樣以講解《觀潮》內容為例，教師在內容講解過程中可以借助微課視頻為學生展示錢塘江大潮的雄偉和壯闊，同時展示另外幾個相關的微課視頻，讓學生領略祖國的大好河山，增強學生的民族自豪感，繼而提升學生的愛國主義情懷。

四、開展豐富活動，充分帶動參與

積極帶動學生參與、給予學生更好的德育教育體驗，是每一名小學語文教師在開展德育教育過程中需要認真關注的問題。這需要小學語文教師結合該階段學生的認知特點，合理設計豐富多樣化的德育教育活動，讓每個學生全面參與進來，以使得德育教育的效果更好、效益更佳。例如，在講述了《為中華之崛起而讀書》一文后，教師可以組織開展以“學好本領，做好接班人”為主題的德育教育討論活動，教師可以讓學生分組結合主題開展討論，讓學生積極發言，踴躍說出自己真實的想法，教師則要給予學生正向的討論指引，讓學生理解為什么要做好接班人、為什么要努力學習本領，讓學生在集體討論活動中不斷凝聚共識，進一步提升學生的愛國主義情懷，促進學生道德修養的不斷培養和提升。

綜上所述，小學語文教師要全面重視起該階段的德育教育，積極摸索和研究高質量開展德育教育的基本對策和方法，并在具體的德育教育實施過程中提高重視程度，明確滲透目標;強化榜樣示范，給予無聲感染;整合教材資源，進行有機滲透;開展豐富活動，充分帶動參與，從而借助良好的對策和方法，不斷強化小學語文課程教學中的德育教育實施，服務每個學生的更好發展和提升。

參考文獻

[1]金玉國.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[J].學周刊，2022（05）：79-80.

[2]何亞博.小學語文教學中滲透德育教育的策略研究[J].清風，2021（24）：39.

本文系陜西省教育科學“十三五”規劃2020年度課題《德智體美勞五育并舉教育體系構建與評價指標研究》（課題批準號：SGH20Z039）論文。