變化觀念與平衡思想下的高中化學教學
——以化學反應速率與平衡為例

文 /楊美華

引 言

化學反應速率與平衡是高中化學的重難點知識。教師應認真研究變化觀念與平衡思想和相關教學內容之間的契合點，通過對教學內容的合理設計以及對學生學習過程的引導，使學生在牢固掌握該部分知識的同時，有效提升變化觀念與平衡思想，為順利完成核心素養培養目標打下堅實的基礎。

一、加深對化學變化規律的理解

認識到化學變化遵循一定的規律是變化觀念與平衡思想的具體體現[1]。在教學活動中，教師應注重從規律的內涵、規律的理解、規律的應用這幾方面展開教學。“化學反應速率與平衡”這一章內容最重要的規律為勒夏特列原理。該原理是分析化學平衡的主要依據。在課堂上，教師不僅要引導學生牢記并熟練闡述勒夏特列原理內容，還要結合具體的案例為學生詳細解讀勒夏特列原理，使學生更好地掌握這一原理的本質，能夠明確原理中“條件”包含的具體內容，理解“減弱”的含義。此外，教師還要展示相關例題，檢驗學生對該原理的理解程度，并及時糾正其在理解上的誤區，以下題為例。

下列實驗現象與反應能使用勒夏特列原理解釋的是（ ）。

A.將固體KSCN加入Fe（SCN）2溶液，溶液顏色 加深

B.工業合成氨在500℃條件下進行

C. H2、I2、HI平衡混合氣體加壓后，顏色加深

D.使用催化劑進行SO2制取SO3的反應

勒夏特列原理是可逆反應遵循的重要規律，解釋的是反應的移動方向。A項，加入固體KSCN使SCN-濃度增大，平衡正向移動，正確。B項，合成氨在500℃條件下進行主要是從催化劑活性以及提高化學反應速率方面考慮的，錯誤。……