文 /劉麗麗
傳統的初中物理課堂教學模式過于單一,學生一直處于被動接受狀態。新課程改革要求培養學生的創新意識,要求將理論知識與實踐相聯系,提高學生的創新能力,幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。初中物理教師要利用信息技術帶來的便利,構建高效的初中物理課堂,讓學生享受學習的過程,調動學生的積極性,幫助學生建立物理思維,利用物理思維去解決實際生活中的問題,從而推動社會的發展和進步。
初中物理教師要想將信息技術引入課堂教學,首先要明確當前初中物理教學中存在的問題,結合實際發展的需求,不斷更新教學理念,確定更加科學合理的教學模式。在傳統的初中物理課堂上,教師通常采取灌輸式的教學形式,雖然能完成基本的教學目標,但是沒有引導學生發揮主觀能動性。學生在遇到問題時,第一時間不是進行自主思考,而是尋求教師的幫助。這種教學理念不符合新時代發展的需求,也不符合初中生思維發展的規律[1]。此外,部分教師雖然意識到信息技術的重要性,但其合理開發應用存在一定不足,對信息技術的運用模式非常單一。由于對信息技術的了解不夠,技術不過關,很多教師在設計課件時存在一些問題,沒有將課件的內容和教學目標匹配,使學生在聽課過程中難以真正掌握教學內容,這就失去了運用信息技術教學的意義,還會讓信息化教學工作效果大大減弱。……