信息技術輔助初中物理課堂教學的實踐研究

文 /劉麗麗

引 言

傳統的初中物理課堂教學模式過于單一，學生一直處于被動接受狀態。新課程改革要求培養學生的創新意識，要求將理論知識與實踐相聯系，提高學生的創新能力，幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。初中物理教師要利用信息技術帶來的便利，構建高效的初中物理課堂，讓學生享受學習的過程，調動學生的積極性，幫助學生建立物理思維，利用物理思維去解決實際生活中的問題，從而推動社會的發展和進步。

一、當前初中物理課堂教學中存在的問題

初中物理教師要想將信息技術引入課堂教學，首先要明確當前初中物理教學中存在的問題，結合實際發展的需求，不斷更新教學理念，確定更加科學合理的教學模式。在傳統的初中物理課堂上，教師通常采取灌輸式的教學形式，雖然能完成基本的教學目標，但是沒有引導學生發揮主觀能動性。學生在遇到問題時，第一時間不是進行自主思考，而是尋求教師的幫助。這種教學理念不符合新時代發展的需求，也不符合初中生思維發展的規律[1]。此外，部分教師雖然意識到信息技術的重要性，但其合理開發應用存在一定不足，對信息技術的運用模式非常單一。由于對信息技術的了解不夠，技術不過關，很多教師在設計課件時存在一些問題，沒有將課件的內容和教學目標匹配，使學生在聽課過程中難以真正掌握教學內容，這就失去了運用信息技術教學的意義，還會讓信息化教學工作效果大大減弱。……