分層教學法在高中排球教學中的應用

文 /陳峰濤

引 言

對于步入高中階段的學生來說，排球學習既熟悉又陌生。有的學生對排球有一定的興趣，且排球基本功較強，在排球學習的過程中進步相對較快。有的學生學習能力較差，缺乏排球運動興趣。隨著排球學習的深入，學生容易出現兩極分化的情況，但排球是團體項目，層次的差異會直接影響課堂教學效果。所以，在排球教學中，教師要根據學生的實際情況，結合學生之間的差異將學生分層，通過分層教學促進不同層次學生排球技能的提升，提高排球教學質量。

一、分層教學法的內涵和特點

分層教學法是一種根據學生知識水平和認知能力，有區別地進行教學設計和管理的教學方法。分層教學法不僅是一種因材施教的方法，還是一種差異化教學法。分層教學法中的分層不僅包括教學目標分層、教學內容分層，還包括教學方法分層、練習分層、作業分層和評價分層。分層教學法的根本目的是借助差異性教學凸顯教學的梯度和有效性，調動學生的學習熱情，培養學生的主觀能動性，使學生的主動學習和創造性思維成為一種常態。整體來看，分層教學法不僅可以提高教學的針對性和有效性，還可以滿足不同層次學生的需要，促使教學效率和學生水平都得到提升，這一點在教學實踐中也得到了驗證。分層教學法是與“一刀切、齊步走”的教學模式不同的教學方法，它更加關注學生的主體性。由于年齡、成長環境不同，學生的學習能力、思維能力、理解能力、掌握能力也各不相同。……