在音樂課堂中教好紅色歌曲

梁爽

【關鍵詞】小學音樂；紅色歌曲；育人

【中圖分類號】G623.71【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2022）33-0078-02

紅色歌曲，簡言之，是歌頌革命和祖國的歌曲，其源于中國革命戰爭時期，具有較強的節奏感、民族性、人民性和時代性。蘇少版《音樂》教材中，收錄了不少紅色歌曲，這些紅色歌曲在培養學生審美能力的同時，能有效弘揚民族文化，起到幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，培養學生優秀品質的作用。下文，筆者談談在小學音樂課堂中教學紅色歌曲的實踐。

1.借助民族樂器學習紅色歌曲

借助民族樂器演奏樂曲，有助于學生對樂曲產生共鳴與共情。我國的民族樂器種類繁多，既有本土產生的，也有外來引進的。以琵琶為例，其歷史悠久、音域寬廣、音色干凈，具有豐富的表現力。因此，使用琵琶這一民族樂器既可以教學生演唱紅色歌曲，又有助于提高學生的音樂審美能力。那么，筆者是如何借助琵琶教唱紅色歌曲的呢？

首先，筆者向學生介紹琵琶的起源、形制以及發展歷史，琵琶在唐代以后得到了長足的發展，出現了眾多的琵琶演奏家和流派。唐代詩人白居易在《琵琶行》中這樣描寫琵琶的聲音——“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。琵琶“能文能武”，既能演奏婉約的樂曲，也能演奏豪放的樂曲。然后，筆者帶領學生欣賞琵琶曲。琵琶曲可分為文曲和武曲，武曲中包含大量愛國主義題材的樂曲，如《草原英雄小姐妹》《花木蘭》《狼牙山五壯士》《紅色娘子軍隨想曲》等。學生在聆聽的過程中會感受到旋律所流淌的紅色文化、紅色精神。

接下來，筆者以蘇少版《音樂》五下歌曲《草原贊歌》為例，說明欣賞琵琶曲和學唱紅色歌曲的關系。《草原贊歌》具有鮮明的蒙古族短調民歌的色彩，旋律取自琵琶曲《草原英雄小姐妹》的第一部分，歌曲為羽調式，規整而又跳躍的節奏能讓人聯想起草原上馬蹄的飛奔，歡快明朗的旋律極具舞蹈性，而通過彈挑、雙彈的琵琶演奏技法能很好地突出歌曲的舞蹈性。通過琵琶演奏《草原贊歌》能夠加深學生對蒙古族民歌的理解，在琵琶演奏的《草原贊歌》的背景中，學生聽草原英雄小姐妹的故事，不僅學音樂，也在接受紅色文化教育，并逐漸由欣賞的感性層面走向理性層面。

2.通過革命題材歌劇學習紅色歌曲

誕生于意大利的歌劇很早就進入了我國，且在我國有過一系列的改造嘗試。其中，歌劇《白毛女》是民族歌劇創作道路上的典范之作。在音樂課堂中，筆者嘗試通過歌劇《白毛女》來引導學生學唱蘇少版《音樂》六下《北風吹》。首先，筆者向學生介紹歌劇《白毛女》。在音樂性上，《白毛女》之前沒有專業音樂創作者在歌劇創作的道路上對民族音樂進行加工和使用，但在《白毛女》的創作中，在音樂的結構、音樂的材料、音樂的表現形式、音樂的演唱方式等方面都走上了民族化道路；其次在內容上，角色塑造緊貼人民，講述舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人的事，同時結合當時的時代特征展現人們對未來美好生活的向往，也歌頌了共產黨的領導。學生聽了對歌劇《白毛女》的介紹，對白毛女的故事越發感興趣，于是教師又簡要講述了白毛女的故事，并讓學生聽歌劇的相關片段，如《北風吹》《扎紅頭繩》，學生深受感動，紛紛表達想學的愿望。在欣賞歌劇的同時學生學唱紅色歌曲，理解故事，在不知不覺中他們受到了愛國主義教育。

3.借助影視作品學習紅色歌曲

筆者認為，在音樂教學中，學生產生興趣的關鍵點是學習的內容。要提高學生學習紅色歌曲的興趣，教師要在教學內容上下功夫。音樂是聽覺的藝術，在音樂教學中，如果能增加視覺信息、觸覺信息等，就會讓學生的音樂學習更立體、更豐富。為此，筆者在教學紅色歌曲時，時常會引入一些影視作品片段，以增強學生的學習感受和體驗。如蘇少版《音樂》三上《映山紅》出自電影《閃閃的紅星》，教學歌曲《映山紅》時，筆者組織學生觀看《閃閃的紅星》的片段。該影片的主人公叫潘冬子，是一個十多歲的少年，因為母親被敵人殺害，所以立志參軍為母報仇。在與敵人的周旋中，他毀掉板橋，為軍隊送取情報，不懼危險配合軍隊襲擊敵人……種種事跡展現了他少年才智、英勇無畏的形象。在影片中，插曲《映山紅》用樸實的歌詞展現了百姓對紅軍的愛戴和對美好生活的向往。電影是學生非常感興趣的資源，通過影視作品引導學習紅色歌曲，一方面能吸引學生興趣，另一方面能增進學生對歌曲的理解，同時紅色歌曲、紅色故事的育人功能也能得到更好發揮。

紅色歌曲有其獨特的價值與功能，需要我們的學習與傳唱。作為一線教育工作者，我們要潛心鉆研，深度挖掘紅色歌曲的育人功能，從而讓紅色歌曲之花在小學音樂課堂上絢麗綻放。

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（作者單位：南京市力學小學）