小學語文教學中要注意滲透和加強德育教育

喬治國

摘 要：小學階段的語文教學本身具有較強的思想性和基礎性，是開展和落實素質教育的重要渠道和場所，在實際的小學語文課堂教學當中滲透德育教育是非常重要的。小學語文課堂教學當中的德育教育具有滲透性、共明星、審美性以及層次性等特點。教師應該根據這些特點，通過課外閱讀、課堂教學以及課外活動等方面和途徑在教學當中滲透相應的德育教育，進而能夠達到一種培養學生人文精神和語文能力共同發展的最終目的，不斷的增強學生在思想道德方面的修養。基于此，本文針對小學語文教學中如何滲透和加強德育教育的方法與途徑展開深入的分析和研究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;德育教育;滲透方法與策略

前言

在當前新課程改革和素質教育的大背景下，小學語文課程教學當中豐富的人文內涵對于小學生的精神領域等方面所產生的影響是深遠的。因此小學語文教師應該重視語文知識本身所具有的感染和熏陶的作用，依照小學語文學科本身的特點在耳濡目染的影響當中提升學生的審美情趣和思想道德修養，促使學生能夠形成健全和個性的人格，促進學生能夠獲得德智體美勞的全面發展。由此能夠看出，加強對小學語文教學中如何滲透和加強德育教育的方法與途徑的研究具有十分重要的作用和現實意義。

一、小學語文教學中滲透德育教育的重要性分析

語言本身是一門內容和知識豐富的學科。因此，小學語言中包含的豐富知識對小學生更有吸引力。這樣，我們可以為小學語文教學中滲透德育提供更多的素材。同時，小學生的生理和心理特殊性使得小學語文教學中的德育極為重要。如果學生能夠在小學階段接受良好的道德教育，這將對學生的整體人生觀、價值觀和世界觀有很大幫助，從而使學生的心靈能夠有效地成長。因此，小學語文教學中滲透德育對學生的心理和世界觀都具有重要意義。小學生活潑好動。他們很難抑制自己的行為。因此，教師可以在實踐教學中使用一些道德教育口號。當學生新鮮時，他們會根據口號的內容來約束自己。他們將逐漸養成遵守規則的習慣，這樣的良好習慣會影響學生的生活。

二、小學語文教學中滲透德育教育的方法與策略研究

（一）構建課堂教學情境，滲透德育教育

對于小學語文教學中的德育來說，情境教育非常適合。在初級階段，學生的表達和理解能力仍然相對不足。因此，對教科書內容的理解還不夠深刻，但是學生的想象力、好奇心以及感覺能力仍然存在，這些優秀的能力應該在實際的情境教學中得到充分的運用。它能促進學生在實際學習中加深理解，并深受影響。

例如：在教學《手術臺就是陣地》一課時，因為學生們沒有經歷過那段時間，也可能不太熟悉那一年的戰爭。如果這篇課文簡單地解釋學生的段落、句子和新單詞，它將失去課文本身的意義和價值。學生將無法在學習中感受到文章中包含的含義，更不用說滲透到學生的道德教育中了。因此，教師可以利用教學情境的教學方法進行情境再現，幫助學生在頭腦中反映課文內容和情境，促進學生感受和體驗情境，實現德育的整合和滲透。

（二）教師應該言傳身教，啟迪德育教育

盡管父母是孩子的第一任“老師”，但教師的地位也非常重要。小學低年級語文教學中滲透德育，應重視教師的言行，重視學生的啟蒙德育。因此，在小學語文教學中滲透德育教育的過程中，教師的“言傳身教”一樣重要，因為在學生的實際學習和生活中，教師會被視為自己的榜樣。只有小學語文教師在道德教育過程中為學生樹立了好榜樣，事實也是如此。在小學語文教學中促進學生道德教育的更好開展。在日常教學中，教師應該與學生交朋友，增強師生之間的情感，然后通過課堂教學對學生進行相應的道德教育。通過言傳身教，學生可以在教師的教育下成為品德高尚的人，有效地實現小學低年級語文教學中德育的完美結合。

（三）開展課外教學活動，生化德育教育

課外實踐是檢驗小學德育效果的重要手段。同時，它可以在實踐教學中檢驗學生的道德水平和智慧水平。因此，在小學語文課堂教學中開展適當的課外實踐活動，可以更好地進行德育教育。

例如：在教學《美麗的小興安嶺》一課時，教師可以帶領學生參加一場主題為“我心中美好生活”的演講比賽，這不僅可以提高學生在實際比賽中的語言組織能力，還可以提高學生的公共演講能力。同時，在這樣的主題演講比賽中，學生可以充分感受美好的生活，享受當下，也可以繼續為美好的未來生活而奮斗，堅強前行。通過這樣的課外實踐，可以有效地提升學生的道德品質和智慧，真正實現學生道德的提升。

結語

綜上所述，小學語文課堂教學中滲透學生道德教育是一項非常重要的工作。鑒于目前我國小學語文教育教學中存在的不足，我們必須采取有效措施加以解決。我們不能把小學語文教學僅僅停留在表面上。教師應有效利用語文教材，向學生灌輸一些思想道德規范，從而構建教學情境并滲透其中。通過道德教育，教師以身作則，啟發道德教育，加強課外實踐，升華道德教育，這些都可以對促進學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使德育工作在小學語文課堂教學中的滲透更加清晰。

參考文獻

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