小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略探究

汪海

摘要：隨著國家綜合國力的不斷發(fā)展，國家對教育的要求也改變了，就數(shù)學(xué)教育而言，要求其教學(xué)必須基于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)來開展。所以現(xiàn)在的教師于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間就應(yīng)該注意對之前的教學(xué)方式進(jìn)行改變，運用緊貼核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生得到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)。此論文主要探究了基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略探究

隨著國家綜合國力的不斷發(fā)展，國內(nèi)學(xué)校也越發(fā)重視起了學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，希望學(xué)生能夠在學(xué)校得到全面發(fā)展，同時，要求教育要基于學(xué)科的核心素養(yǎng)來開展。這也要求教師于教學(xué)期間不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，還應(yīng)該重視對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)，從而讓他們更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)水平。所以教師在教學(xué)期間就應(yīng)該盡量對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改變，運用基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一個對思維和邏輯要求較強的科目，如果學(xué)生可以在小學(xué)時期接受到優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，這將有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，就應(yīng)該重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。那么，接下來就講解在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里面，教師應(yīng)該怎么樣通過基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的目的就是加強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能否得到提高則是數(shù)學(xué)教學(xué)的價值理念是否適應(yīng)的表現(xiàn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，通過舉例說明的方式來給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想，教導(dǎo)他們怎么樣正確解決現(xiàn)實里遇上的數(shù)學(xué)難題。為了加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方式和策略運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與步驟中，讓所有學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）改變教學(xué)方式

為了能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，及其對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生可以在生活里面更有效地運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)期間應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方式，如此不僅可以更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對知識的渴求。教師要通過多樣化的教學(xué)方式拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度跟深度，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性、思維性、豐富性、邏輯性等，提高數(shù)學(xué)課堂上的開放度和包容度，避免學(xué)生在單調(diào)無味的教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而是在富有趣味的教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師于教學(xué)的過程里對學(xué)生實施多樣化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感受不一樣的教學(xué)方法以及從各種不一樣的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如此可以讓學(xué)生從各種教學(xué)活動中加強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，小學(xué)老師在教學(xué)與多邊形有關(guān)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生以小組為單位做多邊形，如此不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)操作能力，還可以提高他們對多邊形的認(rèn)知，并促使他們親身參與進(jìn)多邊形的學(xué)習(xí)里面，從而培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性 。

（二）結(jié)合游戲設(shè)計，避免枯燥學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是單調(diào)枯燥的，應(yīng)該把它和游戲進(jìn)行結(jié)合。老師于數(shù)學(xué)教學(xué)期間能夠通過一些涉及數(shù)學(xué)知識的益智游戲，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候感受到數(shù)學(xué)的趣味，讓他們不會因為數(shù)學(xué)太過抽象而失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。老師之間能夠通過相互借鑒、相互吸收來分享各自的數(shù)學(xué)益智游戲。隨后再和學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的游戲，例如，要求學(xué)生說出跟7存在聯(lián)系的數(shù)字，如7、14、21、28、49等等，如此能夠很好地提高學(xué)生對這類數(shù)字的認(rèn)知。此外，還能夠在其中融合拼圖游戲，這樣可以讓學(xué)生的邏輯思維能力也得到加強。

（三）發(fā)揮集體力量，實施合作學(xué)習(xí)

面對難度較大的問題的時候，一個人是很難解決的，只有發(fā)揮集體力量，才能更好解決，因此可以通過合作學(xué)習(xí)的方式把學(xué)生組織成一個小組，小組內(nèi)利用集體的力量一起解決同一個問題，能夠很好地提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教授有關(guān)于圓的這節(jié)課時，能夠叫學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，探討圓在現(xiàn)實世界里有什么運用，同時分析有些東西為何要以圓形來設(shè)計，如此設(shè)計有什么作用。學(xué)生于合作學(xué)習(xí)期間，就能展示個人的特長：思考能力強的學(xué)生，就能夠為別的同學(xué)講出一些思路，而性格比較外向的學(xué)生，就能夠盡情表達(dá)，活躍學(xué)習(xí)氛圍。如此做不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠增強團隊精神。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)中的大部分知識內(nèi)容都存在相互聯(lián)系，所以教師在教學(xué)期間，要將這些知識內(nèi)容整合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)剛接觸的知識的同時，建立起跟已學(xué)知識的聯(lián)系，如此能夠有效加強他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如：在教授百分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容時，他們早已學(xué)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，且百分?jǐn)?shù)跟兩者存在聯(lián)系，因此老師在教學(xué)分母的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的知識內(nèi)容，讓這兩種知識內(nèi)容和現(xiàn)學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換。例如，百分?jǐn)?shù)是40%的數(shù)，化為小數(shù)是0.4，化為分?jǐn)?shù)是十分之四。有了如此的轉(zhuǎn)化，能夠有效提高學(xué)生對于知識的綜合運用水平。

結(jié)語

綜上所述，國家的發(fā)展賦予了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的要求，所以教師為了達(dá)到國家的要求，應(yīng)該在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此論文就這個問題提出在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師基于核心素養(yǎng)能夠運用改變教學(xué)方式、結(jié)合游戲設(shè)計、實施合作學(xué)習(xí)、整合教學(xué)內(nèi)容幾個教學(xué)策略，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使所有學(xué)生參與進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮集體力量，增加團隊精神，提升數(shù)學(xué)能力。

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