愛之潤澤,無聲無痕

黃千懿

摘 要：幼兒的成長需要愛的陪伴，教師和父母在無聲無息中奉獻著自己對幼兒的愛，將這種潤物細無聲的愛滲透到幼兒的生活與學習中，走進幼兒的內心，與其并肩前行，陪伴其一起走過成長及發展之路，使幼兒的身心得到全面而健康的成長，為其追求幸福人生打下堅實基礎。幼兒園和教師通過對幼兒進行愛的教育，使其充分感受到愛并學會如何付出愛，在愛的教育實踐中，使幼兒的才智得到不斷增長，為學生鋪墊幸福美好、和諧發展的人生之路，進而在未來發揮自身的價值并為社會做出自己的貢獻。

關鍵詞：幼兒;愛的教育;成長;發展

前言

幼兒教師需要用愛滋潤幼兒的每一個成長時刻，將愛滲透到日常的教育教學當中，使自身的職業道德素養得到有效提升。教師在從事幼教工作的過程中，在幼兒生活的每一個細節中貫穿愛的教育，實現潤物無聲地滲透愛，使幼兒在溫馨、愉悅、自主的環境中成長及發展，并使幼兒對情感具有良好的認知，在愛的實踐中得到豐富的情感體驗，并懷著更強的好奇心去嘗試并探究各種新奇事物，在親身實踐中獲得對世界的直接感知，并在對周圍世界進行認知的過程中，使幼兒的心智更加聰慧。

一、用無私的愛去尊重及理解幼兒

教師需要為幼兒付出無私而溫暖的愛，當幼兒取得一定成績的時候，為其送上祝福和掌聲;當幼兒犯錯的時候，給予其改正錯誤的機會;當幼兒有困難時，要成為其排憂解難的好幫手;當幼兒努力表現自我的時候，應充當好傾聽者和欣賞者的角色。幼兒教師用真誠、友善、鼓勵的態度時刻感染每位幼兒的心靈。如今，一部分家長與孩子的交流時間不多，喜歡用斥責的語氣和孩子溝通，這種做法容易對學生的成長產生不利影響，家長與教師應給予幼兒充分的信任及鼓勵，多給他們一些自主做事的機會。比如，教師讓幼兒在家從事一些簡單的家務勞動，使幼兒獨立完成事物的能力得到有效鍛煉。幼兒教師和家長應認識到幼兒的年紀雖然不大，可是卻同樣擁有自己獨特的思維，應得到教師及家長的充分理解和尊重，相信幼兒有能力完成好每件事，對幼兒進行過多的斥責容易使其產生逆反心理，對幼兒心理健康發展及思維能力的培養都將產生不利影響，因此，教師應站到幼兒的立場上去看待及評價其自身的想法和行為。比如，教師在面對上課不愛聽講的幼兒時，應多細心觀察這些幼兒的日常表現，逐漸發現其希望得到更多關注的想法和需求，在這種情況下，應加強與不愛聽課的幼兒進行有效的溝通和交流，并在課堂上多提問這些幼兒來回答問題，使其感受到教師對其的重視。在教師的激勵下，幼兒的學習積極性被激發出來并逐漸喜歡上學習，教師在接下來慢慢引導學生不斷規范自己的行為習慣并學會遵守規則。

二、用真誠的愛去感受幼兒的心聲

幼兒教師應為幼兒創建一個使其健康成長和發展的輕松而充滿愛的環境，應做到一視同仁，不應以好或壞來評判幼兒，同時，幼兒園也不能將班級里的幼兒是否遵守規則和聽話作為評價教師工作的標準，這樣只會給教師帶來更多的心里壓力，導致其不自覺地傾向于喜歡聽話的幼兒。對于相對調皮的幼兒，教師則給予其負面的評價，長此以往，教師的這種態度將對具有不同性格特征幼兒的健康成長產生嚴重的影響，幼兒在長期遭受教師的負面評價之后，將逐漸喪失自信心并產生消極抵觸情緒，同時，也阻礙了學生創造能力的進一步提升。因此，教師需要用真切的愛去真實地感受幼兒的心理需求，以促進其身心得到健康而全面的發展。比如，教師在面臨幼兒向其告狀的情況時，要仔細問清事情的來龍去脈，不能按照幼兒平時的表現來主觀臆斷事件的對錯，應當向雙方詢問事件的緣由，尤其在面對平時相對調皮的學生時，應多加關注，引導其打開心扉，不能只是對其進行橫加指責，應擺脫偏見的思想，用溫暖的愛去感化幼兒，為其打開心結，從而推動幼兒培養正確的價值理念及健全的人格品質。為素質教育的全面發展做到因材施教，使每位幼兒的潛在能力得到有效發揮，并在最大程度上推進幼兒實現個性的發展及進步。

三、用鼓勵的愛去感染和影響幼兒

幼兒教師應用自己真誠的愛為其撒播愛心的種子，當幼兒在教師面前無助的哭泣時，應親自為其擦拭淚水，給予其溫暖的擁抱、充滿愛意的撫摸、鼓勵性的話語，使幼兒深刻感受到教師的關愛。比如，教師在面對剛入園哭泣的小班幼兒時，應及時將其抱起，用撫摸的動作和安慰的話語使其感受到更多的溫暖，有如媽媽在一樣，時刻關注幼兒的表現并及時詢問幼兒的感受，與幼兒進行耐心的溝通。在幼兒午睡的時候，讓幼兒摟著自己的胳膊甜蜜地入睡，使幼兒逐漸建立起對教師的信任感，用溫暖的言行感染并影響幼兒，最終，從心底里接納幼兒園和教師。同時，教師作為幼兒成長的榜樣，應時刻注意自己的言行，并用充滿正能量的語言和行為對其進行正向引導，使幼兒正確感知周圍的世界，并潛移默化的對孩子進行正向的影響和引導，從而使學生逐漸形成更好的品行。比如，教師在規范幼兒行為習慣的時候，可以在每次教育幼兒之前，自己先做出正確的示范，如，當讓幼兒幫自己拿東西的時候，要說聲謝謝，教幼兒學會運用禮貌用語，幼兒在長期受到教師正確言行的影響之下，逐漸形成了良好的行為習慣及道德品質。

四、總結

總而言之，幼兒教師應對陶行知先生提出的“愛滿天下”這一教育理念加以深入踐行，在無聲無息中滲透愛的教育，使幼兒的身心得到和諧發展，并使自身的教育教學工作達到事半功倍的效果。教師應用美好的愛去滋潤幼兒，將自身博大很無私的愛播灑入幼兒的每一寸心田，時刻關心幼兒的精神需求，聆聽其心底的聲音，無聲無痕地用愛去澆灌幼兒純真的心靈，為幼兒營造健康而輕松的精神家園，引導幼兒建立起對教師充分的信任感，通過耐心的教導和溝通使幼兒的身心在教師的愛中得到和諧健康的發展。

參考文獻

[1]吳穎新.幼兒教師的專業素養M.中國輕工業出版社，2012

[2]江蘇省陶行知研究會，南京曉莊師范學校，陶行知文集M.江蘇教育出版社，2008