初中語文教學中學生自主學習能力的培養

蔡悅

摘 要：在學生學習的全部的科目之中，任何一科都不能動搖語文的霸主地位。語文科目的學習，對于塑造學生思想，培養基正確的價值觀與良好的思維能力具有重要作用。無論教師還是家長，都要注重學生在語文方面的學習，讓學生能夠認識到語文學習的深遠意義。要努力建立起學生對于語文知識的興趣，讓學生可以自發的去學習語文相關的知識。本文就初中語文教學中學生自主學習能力的培養展開討論。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力;培養方法

引言

自主學習是指學生能夠獨立自主的進行學習，無論是否有他人的督促，都能夠從內心認可并進行學習這一行為。自主學習作為現代化的一種優秀的學習方式，其存在必定是有一定合理性與優點的。在自主學習過程中，學生會主動屏蔽外界干擾，自己成為學習的主導者，通過獨立思考，發展出對于知識的獨到見解。自主學習可以幫助學生建立起一個完整的知識體系，學生自主投入到學習中，學習效率也會大大提高。

1、初中語文學習的現狀

1.1對語文的重視程度不足

現代社會好像存在著一種風氣，那就是重理輕文。許多人更愿意去學習理科的一些科目，因為理科的科目具有一定的邏輯性，只要掌握相應的解題方法，就能取得分數。而語文則不然，需要揣摩出題人與作者的心理活動，這是一種更加抽象的思考方式，所以在語文學習中大多數人都是成績一般的。作為一名基礎的學科，大部分人學學就能達到平均分數線，但如果想要取得高分，卻不是那么容易的。這需要付出巨大的努力，所依靠的是日常點點滴滴的積累，最后才能在考試中厚積薄發。正是因為這種學習情況的存在，絕大多數人因為更看重如何有效快速的取得分數，所以對于語文學習就沒有那么的重視了。如果對語文這一科目本身就不重視的話，那么學生很難做到在語文教學中進行自主學習。

1.2語文學習較枯燥

在語文學習過程中，教師們往往會以讓學生取得更高的分數為目的，為完成一些課程教學目標，就會讓學生背誦默寫名篇詩句。老師在講解完課程的相應知識點后，沒有進行拓展延伸，無法讓學生們直觀感受到文章背后所蘊含的情感。這種單純的知識講解，很難引起學生們的學習興趣。教師也沒有進一步解釋文章的背景，雖然達到了傳授知識的目的，但學生們對老師所講的內容往往也一知半解。 其次，現在的網絡已經普及到千家萬戶，但是學生們利用網絡學習的很少，更多的是進行娛樂活動，游戲和電影帶來的多種多樣的刺激。這種直接促進多巴胺分泌的方式，讓學生覺得語文學習更加枯燥乏味。

1.3沒有良好的學習氛圍

學生們對學習往往有一種認知，認為學習應該在課上進行。但這種認知是錯誤的，學習可以在隨時隨地展開，有一句話充分闡明了這個行為“活到老，學到老”。人的一生都不應該停止學習，逐漸豐富學識，完善人格。但是學生一下課就脫離課堂，停止學習活動。這是因為班級內缺乏一種學習氛圍，無法督促學生們進行自主學習。倘若許多人能夠利用課余時間進行學習，那么就會營造一種濃厚的學習氛圍，處于這種環境當中的學生就會自發的進行學習。這里并不是要求學生們下課必須學習，重點是在于營造學習氛圍，培養學生們進行積極學習的態度。

2、培養學生自主學習能力的措施

2.1豐富課堂內容，激發學生興趣

如果一項活動非常枯燥乏味，那么人們就很難將這個活動順利的進行下去。所以，無論是進行何種活動，在過程中加入有趣的內容豐富活動內容是一下非常重要的條件。學習過程同樣如此，雖然學習是一件認真嚴肅的事情，但這并不意味著學習就應該枯燥乏味，教師可通過采取一些措施為學習增添樂趣。

例如，進行人教版語文七年級下冊第五單元《古代詩歌五首》的學習時，教師在講解課程的知識點后，為了讓學生更直觀深刻的了解詩文背后所蘊含的情感，可以將文章作者的曲折經歷編纂成小故事。利用多媒體分享給學生，并在此過程中將其與課程知識點相結合。通過這種教學方式，不僅達到了教學的目的，還讓學生們沉浸其中，感受到語文學習的趣味，能夠進行自主探究學習。

2.2營造自主學習氛圍

在比較好的學校中教學資源是一大優勢，學習氛圍就是另一個優勢。學習氛圍對于學生的心理健康、素質培養、學習態度、價值觀等具有深刻影響。學習氛圍可以從側面突出一個班級的精神面貌，同時也能默默影響學生的心理，讓學生能夠在潛移默化中增加自主學習的意識。所以從多個方面進行學習氛圍的塑造，可以對學生自主學習能力的提升產生積極的作用。

例如，在進行人教版語文八年級上冊第四單元《背影》的學習時，教師可以建立相應的教學環境來激發出學生的獵奇心理，引導學生積極參與。給學生充足的空間來發表看法，讓學生擁有能夠表現自己的機會。同時，教師要多多贊揚學生，讓學生在學習過程中獲得成就感。下課后，教師要多與同學們交流，善于傾聽學生提出的問題并積極給出回應。通過這種方法可以在班級中打造一種學習氛圍，每位身處其中的同學，都會受其影響進行學習。

2.3培養學生獨立思考能力

培養學生獨立思考的能力是培養學生自主學習能力的前提條件之一。如果學生在學習過程中遇到任何問題，第一時間想到向他人或教師求助，而缺乏獨立思考，這種一昧的依賴他人的方式，不利于學生自主學習能力的培養。質疑精神推動著人類文明的進步。所以，如果想要真正培養出學生自主學習的能力，那么就需要讓學生具備獨立思考以及可以對某一事件發出獨到見解的能力。

例如，教師在進行人教版語文九年級上冊第三單元《岳陽樓記》的學習時，可以多多提出問題讓學生們進行思考。通過提出的問題，引導學生們思考的方向，讓學生們利用所學知識進行自主探究，這樣對于學生學會自主學習具有重要意義。并且在提出問題時，也要引導學生用于提出不同的觀點和看法。在此過程中，教師要鼓勵學生大膽發表自己的質疑，尊重學生提出的問題，發揮學生的主觀能動性，釋放學生們好問的天性，激發學生們的思維火花。

結束語

培養學生自主學習能力要一步步進行，首先要激發學生的學習興趣，只有學生不反感學習才能使學習活動順利展開。其次，要營造出一種自主學習的氛圍，讓學生受到自主學習氛圍的熏陶。最后，教師要在教學工作中培養學生的獨立思考能力與質疑精神。同時，教師要根據實際情況做出相應調整，改善學生的學習態度，使學生的綜合素質得到發展。

參考文獻

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