信息技術在農(nóng)村初中體育教學中的有效運用

馬適舉

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，逐漸被廣泛應用于各個領域之中。信息技術在教育領域的普及使得教育面臨著新的改革，作為初中教育不可或缺的——體育教學，同樣需要進行適當?shù)母母镆愿玫捻槕獣r代的發(fā)展，如何在初中體育教學中有效運用信息技術成為了目前新的研究點。本文以農(nóng)村初中體育教學為主要研究對象，通過分析利用信息技術教學的優(yōu)勢以及當前信息技術在初中體育教學運用過程中存在的一些問題，提出了信息技術在初中體育教學中的運用策略，希望可以起到一定的改善作用。

關鍵詞：信息技術;體育教學;運用策略;

隨著信息技術的快速發(fā)展，逐漸被廣泛應用于各個領域之中。信息技術在教育領域的普及使得教育面臨著新的改革，作為初中教育不可或缺的——體育教學，同樣需要進行適當?shù)母母镆愿玫捻槕獣r代的發(fā)展，如何在初中體育教學中有效運用信息技術成為了目前新的研究點。本文以農(nóng)村初中體育教學為主要研究對象，通過分析利用信息技術教學的優(yōu)勢以及當前信息技術在初中體育教學運用過程中存在的一些問題，提出了信息技術在初中體育教學中的運用策略，希望可以起到一定的改善作用。

一、引言

目前，信息技術在教育領域中的應用范圍越來越廣泛，逐漸滲透到各個學科中，隨著初中教育的整體改革，體育教學改革已是當務之急。但是結合實際情況來看，作為現(xiàn)代化的新型教育模式——信息技術，以其智能化、網(wǎng)絡化等特征與傳統(tǒng)的教學方式形成了良好的優(yōu)缺互補，不但有效改善了課堂氛圍，同時還有利于提高體育教學效率以及質量。但是，信息技術在體育教學運用過程中仍然存在一些問題，制約了初中體育的發(fā)展，對此，應制定出有效的信息技術運用策略，從而促進體育教學改革的順利實施。

二、信息技術教學的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習興趣

信息技術教學與傳統(tǒng)的教學方式相比更加形象、直觀，而且具有較強的感染力，因此，利用信息技術進行體育教學更能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于促進學生的注意力集中。通過對多媒體軟件的運用，使得學生的主體地位能夠充分的彰顯出來，同時可以很好的開發(fā)學生的思維，增進學生的體育見識，使得學生的創(chuàng)造性能力得到提升，整體提高了農(nóng)村體育教學的效率以及質量，使得農(nóng)村初中體育教學效果得到改善。

在初中體育教學過程中，一貫采用的是由體育教師負責講解并進行演示的傳統(tǒng)教學方式，這種方式往往會使學生覺得無趣，慢慢對此失去興趣。信息技術在體育教學中的運用有效改善了這一現(xiàn)狀，給學生帶來不一樣的體驗。體育教學軟件的設計一般結合了學生實際的學習需求以及心理特點，通過特殊的動畫效果進行演示，相比教師的講解示范更加直觀，給學生帶來強烈的感官沖擊，營造出歡快輕松的學習氛圍，促使學生的學習欲望進一步加強，同時改善了體育課堂教學的整體效果。

（二）提高學生的運動技能

體育教學重在學生運動知識以及技能的掌握，借助信息技術進行輔助教學，可以學生在進行聽覺以及視覺感知的過程中熟悉其中的運動技能動作。利用信息技術可以更加直觀形象的向學生展現(xiàn)出特殊的視覺效果，對于學生運動技能的提高起到了一定的促進作用。除此之外，信息技術在體育教學的有效運用可以促進對學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生建立正確的感知認識。在體育教學過程中，對于一些難度系數(shù)較高的技術動作，單純的靠教師進行演示往往不能起到很好的作用，此時可以通過對信息技術的運用將這些復雜動作進行分解，學生可以通過反復觀看來掌握其中的要點，從而提升自身的運動技能。

三、信息技術在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀

（一）教師水平不均衡

教師的整體水平參差不齊，無論是在年齡層次還是教學水平上都有著很大的差別。對于一些年齡較大的體育教師來講，應將實際操練作為教學的重點，對信息技術教學的認識不足，導致其重視程度不夠;反之，年輕教師雖然懂得利用信息技術進行輔助教學，但是卻過于依賴多媒體軟件，忽略了對學生的實際操練教學。這種現(xiàn)象直接導致體育教學質量的下降，一定程度上阻礙了學生的個性發(fā)展。

（二）信息技術相關設施不健全

結合目前的情況來看，大部分中學并未配備健全的信息技術設施，教師普遍認為體育教學應在操場完成，無需借助多媒體進行演示，甚至認為信息技術只是多此一舉，對信息技術缺乏一定的重視，因此，學校并未對此配備專門的設施，即使有多媒體設施的學校也很少使用，沒有發(fā)揮其真正的作用，影響了體育教學的整體效果。

（三）整合效果不理想

將信息技術與體育教學進行整合就是借助信息技術來向學生展示相關的體育知識，以促進學生更好的掌握教學要點。但是，在實際的信息技術運用過程中，信息技術在體育教學中的運用的相對較少，并沒有形成較好的整合效果。

四、信息技術在初中體育教學中的運用策略

（一）提高教師整體教學水平

為了更好的信息技術時代的快速發(fā)展，提高初中體育整體的教學水平，務必應提高體育教師的整體水平，體育教師不但有具有較強的理論知識，同時還應該具備較強的體育訓練能力，同時還應該全面加強體育教師對信息技術的認識，重視對信息技術的運用。首先，教師應通過不斷的實踐以及學習來提高自身的訓練技能，并從實際的教學中總結經(jīng)驗，經(jīng)常性的與其他教師進行交流與探討，互相分享教學經(jīng)驗;其次，針對信息技術輔助教學中人力、物力，學校應該進一步加大投入力度，通過對體育教師進行定期培訓提升教師現(xiàn)代化教學技術的運用能力。

（二）建立健全信息技術設施

針對一些尚未設置體育課程或者是沒有配備信息技術設施的偏遠地區(qū)，應在原基礎上作出適當?shù)母母铮訌妼w育課程的重視，同時將信息技術有效運用到體育教學中，通過多媒體的資源共享，教師可以了解到最新的教學理念，同時更有利于促進青少年的健康成長，提高他們的身體素質。對于一些發(fā)展較快的城市而言，更應該建立健全信息技術設施，實現(xiàn)理論與實際訓練的有機結合。為了有效避免學生上體育課時感到枯燥沉悶，可以借助信息技術制作一些與教學相關的課件或者視頻來吸引學生的注意力，還可以向別的學校吸取經(jīng)驗，或者根據(jù)學生的興趣愛好制作多媒體課件，更多的融入學生的想法，突出學生的主體地位。

總之，在農(nóng)村初中體育教學過程中，適當運用信息技術來進行輔助教學，增進學生的體育見識，提高學生動作的規(guī)范性，使得學生的創(chuàng)造性能力得到提升，有效提高了農(nóng)村體育教學的效率以及質量，使得農(nóng)村初中體育教學效果得到改善。

參考文獻：

[1]王成龍.初中體育教學策略探討[J].教師， 2012 （22）

[2]梁柱.初中體育激發(fā)學生主動參與意識教學策略[J].中學教學參考， 2012 （18）