淺析小學語文作文教學中觀察能力的培養

張媛媛

摘要：觀察能力是提高學生寫作能力的關鍵。在新的教學大綱中，提出了要培養學生的觀察力。在此背景下，作文教學中的觀察能力已成為教師們所關心的問題。然而，由于傳統的教學思想，許多小學語文老師對學生的觀察能力缺乏足夠的關注，致使他們在日常生活中不能積極地觀察和收集各種材料，從而造成作文內容的空虛和缺乏真情實感。文章通過對小學生在小學語文寫作中的觀察能力的分析和探討，并就如何提高學生的觀察力提出了相關策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;觀察能力;培養

前言

在小學階段，對學生的觀察、表達和創造能力的培養在學生學習和生活中起著非常關鍵的作用。對小學生進行正面的引導，讓他們對周圍的一切都有一個清晰的認識，然后將自己的所見所聞和感覺都記錄下來，這樣既可以培養學生的觀察習慣，也可以讓他們在觀察的時候收集到大量的資料，同時也可以通過觀察來提升他們的想象力、邏輯思維、語言表達能力，從而進一步提升他們的寫作水平。本文認為，在小學生的寫作能力培養中，觀察能力的培養起著舉足輕重的作用，這對于提高學生的寫作水平有著不可忽視的作用。

一、作文教學觀察能力培養重要性

（一）提升想象力

觀察是人類認識客觀事物的根本，也是收集寫作素材的重要手段。而想象則是一種以觀察為基礎的思考活動。學生在想象中要以客觀的東西為基礎，而不能離開事物進行想象。學生們可以通過觀察周圍的一切，將它們的圖像和感覺儲存在自己的腦海之中，然后將它們轉化為自己的想象，從而為自己的作品打下堅實的基礎。而在腦海中儲存的信息越多，那么在處理和改變已經存在的圖像時，就會得到更好的結果。通過對學生的觀察能力的培養，可以使他們的想象力得到進一步的發展，從而使他們在寫作中不會產生內容陳腐、空洞等問題，從而使作品具有更深刻的內涵。

（二）提升語言表達能力

雖然大部分的小學生對于外部世界的感官都很敏銳，對外面的世界充滿了新奇，但他們卻不可能在自己的作文中，將自己所看到的一切都記錄下來。原因就在于，小學生的語言表達能力還不夠強。觀察是提高學生語言表達能力的有效途徑。小學生的語言學習和觀察是他們語言能力發展的一個重要環節。在學習語言的過程中，學生必須要仔細地觀察周圍的環境，積極地參加各種活動，這樣才能更好地理解語言所表達的客觀事物，從而更好地理解語言的意義和內涵，從而將其應用到寫作中去。教師要不斷地提高學生的觀察能力，使學生對事物的認識和理解變得更為深刻，從而使他們真正地認識到這些東西的相互關系，發現它們的特征，使他們在寫作中能夠游刃有余。因此，要提高學生的語言表達能力，就要加強他們的觀察能力。

二、作文教學中如何培養學生的觀察能力

（一）培養觀察興趣

只有使學生的觀察興趣得到充分的激發，才能使他們的觀察能力得到有效的發展。小學生一般都有強烈的求知欲，但他們的心理發展還不夠成熟，因而在探究一件事情上常常缺少堅忍不拔的精神。在此背景下，教師應采取相應的對策，以激發學生的觀察興趣，充分發揮他們的學習主動性，以提高他們的觀察能力。例如，在作文教學中，老師可以找到一些很好的描寫片段，讓學生反復地閱讀、思考，再問：“作者怎么能把這樣的情景描繪得如此美妙？”通過這樣的方法，可以讓同學們明白，作者之所以能寫出如此優秀的作品，是因為作者善于觀察，善于捕捉事物的本質特點。老師接著又進行了指導，使學生認識到，只要在日常生活中注意觀察、感受，自己也能寫出優秀的作品，從而引起學生的觀察興趣。

（二）合理定位觀察對象

在小學語文作文教學中，要正確地選擇觀察對象，才能更好地提高學生的觀察力。只有確定了一個清晰的觀察對象，才能讓他們全神貫注地觀察。因此，在進行小學語文作文教學之前，教師要根據學生的認知特點、學習狀況和事物的本質特點，對所要觀察的對象進行細致的規劃，并制定出一套科學的觀察教學目標。例如，老師可以引導學生仔細觀察各種鳥類、動物、魚類、昆蟲的形態、生活方式、運動方式等等，同時要注意觀察它們的特性。比如，貓晚上的眼睛會發出綠色的光芒，而同樣的貓咪，在不同的環境下，眼睛的顏色也會發生變化。兔子的眼睛和貓的眼睛不同，它的眼睛是紅色的，就像是一顆紅寶石。在生活中，雞是一種很常見的生物，雞的眼睛是黑色的，在夜幕降臨的時候，它們的視覺會受到極大的影響，什么都看不見。透過這樣的觀察，同學們能發現不同種類的動物的共性，也能更好地理解它們的獨特特性。總之，在觀察動物的過程中，要注意動物的習性，注意它們的外表，只有這樣，觀察才會真實而獨特。在觀察植物的過程中，要注意植物的葉子、根、莖等特征。在觀察人物時，要注意人物的動作、外貌、表情等。只有如此，才能全面掌握人物的特性，刻畫出人物的性格。

（三）教授觀察方法

在培養學生的觀察能力時，要根據學生的基本特征，把觀察的方法傳授給學生，這樣才能使學生的觀察力和寫作能力得到進一步的提升。

1.觀察順序

任何事物的出現和發展都具有很強的規律，所以我們要根據不同的觀察目標，選擇適當的順序和手段。觀察的次序由上而下，由局部到整體，由左至右，從中心向外等等，可以獲得不同的觀察結果。

2.進行對比觀察

許多小學生觀察事物的方式都是籠統的，無法掌握觀察對象局部與整體、局部之間的差異，因而無法準確地掌握觀察對象。因此，在教學過程中，老師要引導學生學習運用對比法。對比觀察是通過對比來發現不同事物之間的差異，從而使人們對事物的本質和發展有一個清楚的認識。比如，讓學生仔細觀察一只貓尋找食物的過程，注意它的動作和表情，然后根據它的表情來理解和想象它的情緒，然后讓學生掌握它在尋找食物的過程中的表情變化，從而讓學生明白自己在生活中忽略了什么。通過對比，學生們可以更好地理解貓在尋找食物過程的各種表情和行為，以此來理解貓的整個進食過程。

結語

在平時的學習中，要善于觀察和關注身邊發生的事情，才能寫出具有生命意義的文章。因此，要加強對學生的觀察能力的培養，采取各種方式，以提高其觀察能力，進而提高其寫作水平。

參考文獻：

[1]徐珍.漫談小學語文作文教學小學生觀察能力的培養[J].學周刊，2020（23）：141-142.

[2]衛曉青.小學語文作文教學中觀察能力的培養研究[J].才智，2020（10）：74.

[3]鄭藝惠.淺談小學作文教學中如何培養學生觀察能力[J].學周刊，2019（11）：127.

[4]賈小偉.如何在小學語文作文教學中培養學生的觀察能力[J].中國校外教育，2020（21）：57.

[5]魏麗芳.小學語文作文教學小學生觀察能力的培養[J].才智，2018（11）：121.