小學數學教學中多媒體的應用分析

蒲芳霞

摘 要：多媒體技術及設備是教育信息化發展的所需資源，教師在課上應用多媒體能構建有趣的課堂，用圖片、視頻吸引學生，使學生能主動探究與實踐，這對學生能力強化、優質學習習慣養成、學科素養發展有益。如何在教學活動中有效運用多媒體資源成為教師要解決的問題。本文通過探析小學數學教學中多媒體的應用策略，以期為提高小學數學教學質量提供參考。

關鍵詞：小學數學;多媒體;課程開發;習慣養成

小學數學教學中多媒體的應用助力教師將網上的教育內容引入課堂，為混合式教學、交互式教學、多模態教學奠定基礎，這不僅能補全教材，還能增強數學教學的多樣性與趣味性，豐富小學數學知識傳導的媒介，為學生提供更多的實踐探究機會，使學生的數感、符號意識、運算能力等學科素養可不斷強化。然而，有些教師存在輕視多媒體的問題，出現多媒體應用理念陳舊、方式單一等現象。基于此，為使小學數學教學質量能有效提高探析多媒體的應用策略顯得尤為重要。

一、小學數學教學中多媒體的應用阻力

小學數學教學中多媒體的應用阻力有以下幾個：一是教師基于多媒體的育人理念不夠科學先進，雖然在課上使用了多媒體資源，但存在教學內容發生了改變、教學形式并未改變的問題，部分教師習慣用主觀標準篩選與運用多媒體資源，用自認為對學生數學素養發展、學習基礎夯實、潛能發掘有益的內容，存在多媒體教學脫離學生群體的問題;二是部分教師應用多媒體資源卻沿用灌輸式教法，這種教學方法未能改變學生被動聽講的學習狀態，長此以往學生不僅會對基于多媒體的數學課堂失去興趣，還會出現思維僵化、主動性較差等現象，不利于學生學習與內化數學知識;三是數學課程開發力度較弱，有些教師較為依賴數學教材，多媒體資源引用眼界較窄，尤其未能加大數學文化育人力度，這就會影響數學教學改革成效[1]。

二、小學數學教學中多媒體的應用策略

（一）幼小銜接，優化育人理念

新課標將學生分為不同的層級，并提出配套的教學要求，這說明小學數學教學需根據學生的學習情況與成長規律應用多媒體。在此基礎上教師要關注低年級學生特殊的學習需求，因為低年級學生系統性學習數學知識的經驗較少，數感較弱、計算能力較差、基礎薄弱，所以教師要在幼小科學銜接的前提下引用多媒體資源，保障多媒體教學能吸引低年級學生推開知識大門，點燃求知熱情，對數學產生好奇心，掌握主動思考、提問、實踐的權力，使低年級學生能樂學、趣探、啟智。例如，教師在進行“認識圖形”的教學時，可利用多媒體在電子白板上準備一些兒童畫，在兒童畫中畫著松樹、太陽、房屋、花朵等實物，教師在兒童畫的一旁展示圖形，如圓形、三角形、正方形等，鼓勵學生從兒童畫中找出展示的圖形。經過觀察與比較學生會發現畫松樹時用到了三角形，畫太陽用到了圓形，畫小房子的窗戶用到了正方形。因為低年級學生喜歡畫畫，畫畫可以作為幼小銜接的一大著力點，所以數學教師可借助兒童畫助學生遷移認知并加強對圖形的感性認識，使低年級學生能不排斥數學，教師還可在學生認識圖形的基礎上鼓勵其繪畫，其目的是學以致用，鞏固所學內容，強化學生的抽象觀念，繼而提高基于多媒體的數學教學質量。

（二）教法創新，在“多媒體+游戲化”教學起效基礎上高效育人

為使多媒體資源能在小學數學課堂上充分利用教師要創新教法。例如，教師在進行“認識人民幣”的教學時，可采用“多媒體+游戲化”的教學模式，教師先播放一段視頻，再引導學生玩“找錯誤”的趣味游戲，學生舉手搶答，指出視頻中人們在使用人民幣時出現的錯誤，如把50元當成了10元找給了顧客、在換錢時1元錢少了2張等，其目的是用多媒體構建的情境激活學生的思維，引導學生使用數學知識主動發現、探究、解決問題，在有趣的游戲活動中內化知識，同時強化觀察能力、反應能力、計算能力、數感等數學素養[2]。

（三）課程開發，利用多媒體技術引入數學文化

數學文化具有育人功能，不僅利于學生學習數學知識，還對學生思想品格、價值追求等方面會帶來深遠影響，基于此為使數學課堂能加強文化育人教師要運用多媒體技術開發課程，使學生能接受數學文化熏染。例如，教師在進行“認識時間”的教學時，可利用多媒體技術在線搜集整理與古代記錄時間相關的育人內容，以古代的十二時辰、漏壺、用雞鳴計時、日冕等記錄時間的方式為支點開發數學課程，為教師多維度導入時間相關知識提供條件，同時學生能開闊眼界、增長見聞，不僅能對時間的認識產生興趣，還能因先輩的智慧而感到震驚，達到基于數學文化育人增強學生文化自信心的目的，使小學數學課堂能獲得德育效果，繼而提高小學數學教學質量。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學中教師應用多媒體能高效育人，這就需要教師注重優化育人理念，在組織低年級學生學習實踐時需加強幼小銜接，還要推行“多媒體+游戲化”教學模式，滿足學生樂探、啟智、趣學的需求，教師亦需用多媒體開發課程，助學生在數學文化熏染下全面成長。

參考文獻

[1] 王成. 小學數學課堂中的多媒體教學現狀及解決策略[J]. 學周刊，2022，4（4）：119-120.

[2] 王曉愛. 巧借計算機多媒體技術優化小學數學教學的思考[J]. 中國新通信，2022，24（2）：185-186.