淺談高中班主任班級管理中的存在的問題及解決措施

李靜

摘要：現階段，高中學校由于師資力量緊張等多種原因，一般是由科任教師暫代班主任工作。因此，在這種背景下，由于科任教師的班級管理意識和能力，相比于正式的班主任還是有些差距的，無法和專門的班主任教師相媲美。在班級管理上，科任教師擔任班主任的班級常常會出現一些問題。基于此，本文則從化學科任教師的視角出發，分析科任教師在高中班級管理中出現的常見問題以及相應的解決措施。

關鍵詞：班級管理;高中化學;班級文化

高中班級管理工作中，常見問題的原因并不多，一方面是學生自身的文化素養和紀律意識淡薄，另一方面是班主任在管理班級的時候出現的管理意識的偏差。為此，本文根據高中班級管理工作中出現的問題及改進策略進行闡述。

一、高中班級管理中的常見問題

（一）班級內學生紀律意識淡薄

高中階段的學生，正處于生長發育階段的青春期中，在這個階段中，學生的自控能力雖然相較初中階段有了極大的提高。但是卻又因為青春期的心理發育特點，不愿遵守紀律，甚至試圖挑戰紀律，也就是違紀[1]。根本原因就在于高中學生心智發展階段中，紀律意識淡薄。紀律意識淡薄，使得高中學生不明白遵守紀律的重要性，甚至覺得學校和教師指定的紀律是束縛其自由思想的枷鎖。在這種錯誤想法的推動下，學生無法自我完善紀律意識，也是導致高中學生經常違紀甚至是挑釁學校規則紀律這一行為的根源。

（二）班主任與學生家長不溝通

同時，在管理過程中，班主任往往只是著眼于學生在學校的種種表現，相應的懲罰措施或者心理疏導也是局限于學校范圍中。這使得班主任的班級管理工作覆蓋范圍變得非常狹窄。這種班級管理方式，對于那些受家庭因素影響較大的學生，是很難起到正確的疏導培養作用的，甚至會導致學生產生極為強烈的厭學情緒。諸如此類的情況，問題的核心便在于班主任沒有意識到學生的培養并不僅僅是學校的事情，學生的培養應該是學校家庭社會三方面共同努力才可以盡善盡美的。

（三）班主任管理方式的不合適

此外，班主任在學校范圍內的管理方式也是影響班級管理效果的一大問題。這其中，最常見的便是男女生區分對待。班主任在管理班級的時候，制定了同樣的制度，但是在執行的時候，卻區分男女生，比如一些班主任對女生違紀或者其他的情況常常網開一面，而對男生則是吹毛求疵。這種管理方式，最容易引發班級內的男女生矛盾，或者使班主任在班級管理中沒有威信。此外，有些班主任在管理方式上，過于嚴苛或者寬松，也同樣會導致學生對班主任的信任下降[2]。

（四）班主任班級大局觀的缺乏

這種管理方式出現問題的原因，便是班主任在班級管理活動中缺乏班級大局觀。班主任在班級管理活動中常常被發生的種種情況限制住視界，班主任因此不能在管理活動中照顧到整個班級的情況，這使得班主任在管理過程中，無意間忽略了一部分學生的想法。這便是班級管理中極容易出現的學生情緒問題。此外，部分班主任大局觀的缺乏，導致其常常采用錯誤的管理方式，使得班級在其管理下越來越差，成績普遍下滑或者學生之間的關系變得極為敏感。

二、高中班級管理問題的解決措施

（一）主題班會，培養學生意識

針對學生紀律意識淡薄這一情況，最有效的解決方案便是班主任召開主題班會，直接對學生的紀律意識下手，借助主體班會，直接培養學生的紀律意識。這其中，需要注意的便是主題班會的內容要有針對性，一要針對學生最常出現的紀律問題，二要針對最常違紀的學生。比如，班主任可以在每周的特定時間，召開班級違紀討論會，將本周違紀的學生和違紀情況在班級內進行公開公正的批評和教育。同時對那些紀律方面表現好的學生也進行適當的合理的表揚與獎勵。通過這種獎罰分明的主題班會，促進學生自覺遵守紀律，久而久之，學生的紀律意識也就培養起來了。

（二）家?；ヂ摚摵蠈W生家長

班主任在管理過程中，要注意和學生的家庭保持聯系，一方面，班主任可以通過和學生的家庭溝通的過程，對學生的家庭情況進行適當的了解，這有利于班主任分析學生心理狀況，更好的制定管理方式。其次，班主任也可以通過和學生家庭溝通，將學生的情況告知學生家長，聯合學生家長對學生進行正確的全面的引導。比如，在管理班級出現的早戀情況時，班主任便可以通過家?；ヂ摰姆绞?，和學生的家長取得聯系，通過和學生家長的溝通，了解學生早戀的原因，同時也可以聯合學生家長，針對學生的早戀情況，全面的進行引導，因為有的學生在班主任面前不愿意透露太多的信息，反而愿意跟家長訴說。

（三）改變策略，探索最適方式

班主任在管理班級的時候，要采取正確的策略，不能一意孤行的采用自己認為正確的方式，更不能采用偏袒的管理方式。班主任在選擇管理策略的時候，要先深入了解學生的情況，然后根據學生的男女比例、基礎質量、學習態度等等多個方面，選擇最適合這一個班級的管理策略。比如，在管理男生較少的班級的時候，要注意維護男學生的心理想法，可以對班級內的男生展現更多的關注，維持男學生的心理穩定，同時在處理班級事務的時候，做到男女生一視同仁，不因為男生少就偏袒男生，這樣一來，班主任的威信樹立住了，也方便進行其他的班級管理活動的開展。

（四）打開視界，著眼班級整體

班主任要將眼界提升到更高的層次，不能僅僅局限于學生在班級中的遵守紀律，要將視界放的長遠，看到學生的過去和發展。只有這樣，才可以制定出最適合這些學生的管理方式。同時，班主任是學生在學校中的德育引導者，更應該著眼于學生的未來發展方向，以學生的發展為班主任工作第一位。比如，在進行班級日常管理過程中，可以針對一些對化學學科感興趣的學生提供更多的學習活動時間。而對于那些同樣知道自己學習目標的學生，班主任在可以在學校制度允許的前提下，適當為這些學生制定一些個人規定，保證學生的興趣有足夠的發展空間，培養人才。

三、結語

針對班主任的管理意識，要做到多方面的強化和整改，秉持學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者的教學觀，通過班主任正確的管理措施，引導學生培養自身文化素養，強化紀律意識。這便是解決高中班級管理中常見問題應對措施的核心理念和指導思想。

參考文獻：

[1]杜紀國，石麗麗.新高考改革模式下普通高中班級管理工作應對策略[J].中學課程輔導（教師教育），2021（18）：39-40.

[2]蔣彪，張正良.基于以生為本視角下高中班主任的班級管理研究[J].高考，2021（25）：125-126.

[3]王海濤，閆敬敬，張廣著.高中班級管理存在的問題及對策[J].科幻畫報，2021（08）：241-242.