探討高中語文教學如何實現(xiàn)“立德樹人”

楊姚鷗

摘要：在新時期教育改革的大背景下，高中語文教學要進行轉型升級不僅要依靠教學模式的優(yōu)化，更要從對學生人格培養(yǎng)的角度出發(fā)，以“立德樹人”作為教師開展教學工作的指導思想。因此高中語文老師要以立德樹人作為教學設計改革方向，深入研究“立德樹人”在教學中的融合方式，實現(xiàn)針對性優(yōu)化，從而達到培養(yǎng)學生良好品德的目標。本文將就高中語文教學如何實現(xiàn)“立德樹人”進行分析，并提出有關策略，以供參考。

關鍵詞：高中語文;教學;立德樹人

“立德樹人”思想在高中語文教學中的貫徹能很好的結合語文學科特性，發(fā)揮最大的效益使學生們道德素養(yǎng)得以提高，同時也有利于學生們對語文學科的理解與學習。但放眼現(xiàn)下的高中語文教學，很多地區(qū)并沒有將“立德樹人”作為學生綜合素質培養(yǎng)的重點，這樣做既不利于學生的個人發(fā)展，又影響了語文課堂高效教學的實現(xiàn)。因此廣大語文教育工作者要攜手掃清這一障礙，搭建貫徹“以德樹人”思想的語文課堂，為學生提供正確的學習指導思想，助力學生學習素質的提升。

一、影響高中語文立德樹人教學的問題

（一）受傳統(tǒng)應試思想影響，教育工作者不重視德育

現(xiàn)下很多學學仍然秉承著“唯分數(shù)論”的觀點，認為學校只是一個提高學生成績的場所，只注重向學生傳輸死板枯燥的知識，讓他們終日籠罩在分數(shù)的牢籠下，而不注重學生人格的培養(yǎng)，忽視了對學生的德育。這種觀點極大的打擊了學生多元化思維的形成，在他們最青春的年紀扼殺了他們人生的多種可能性。

（二）德育教學手段單一，學生難以深入體會德育內涵

在教學實踐中，有的學校雖然打著德育的名號，但其進行的德育教學并沒有實質性的作用，這就是德育教學手段單一所導致的。就目前的高中語文教學活動來看，大部分語文教師仍然缺乏德育教學經驗，教學方式也十分單一，只體現(xiàn)在說教層面。但只憑說教的教學方式并不能讓學生深刻體會到良好品德的養(yǎng)成對自己人格塑造的重要性，反而會讓學生感到煩躁，產生逆反心理，產生適得其反的效果。

二、實現(xiàn)高中語文立德樹人教學的策略

（一）教師以身作則，言傳身教，發(fā)揮示范作用

要想“立德樹人”在高中語文教學中得到落實，語文教師首先自身要有良好的品德來讓學生學習，以德育人，以身作則。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”這句話強調了身邊人的品德對自身的影響之大。在高中這種全日制教學模式環(huán)境下，教師其實是陪伴學生時間最長的人，課堂上、課間時、食堂中都能看到老師的身影。因此教師想要把良好的品德教給學生們，自己就必須首先擁有健全的人格，正確的三觀以及高尚的道德品質，這樣學生在和教師的日常相處下，會自然而然地被教師的人格與個人魅力感染，自發(fā)的想要成為和老師一樣優(yōu)秀的人，這樣德育的貫徹就潛移默化的實現(xiàn)了。

（二）運用寫作教學強化德育理解

寫作是高中語文教學板塊極為重要的一部分，在高考中寫作也占據(jù)了很大的分值，因此語文教師們都很重視學生寫作的培養(yǎng)。此外，寫作是試卷上相對于嚴謹?shù)目陀^題來說，更能抒發(fā)學生個人情感的板塊，體現(xiàn)了學生個人觀點。由此，教師可以通過對寫作手法的培養(yǎng)以及寫作任務的布置來滲透德育教學，引導學生形成正確的價值觀與良好品德。近年來高考作文主題變得不復傳統(tǒng)，而是更加靈活，這對學生對作文核心思想的把握與呈現(xiàn)是一個很大的考驗，因此教師運用寫作教學強化德育理解能夠引導學生找到正確立意，提升寫作的思想高度，從而潛移默化的實現(xiàn)德育，讓學生在學習中形成正確三觀。

（三）通過傳統(tǒng)文化感悟德育內涵

想要在高中語文教學中落實“立德樹人”，教師們還可以用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來對學生的思想產生影響，實現(xiàn)德育。我國浩瀚的傳統(tǒng)文學中有許多反應良好品德的作品，學生通過對這些作品的閱讀也能夠從中學到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高思想道德修養(yǎng)。例如教師可以為學生收集和整理經典傳統(tǒng)文化作品，在班級內設置一個讀書角來共學生們課下閱讀，有關書籍可以包括但不限于《道德經》《文心雕龍》《戰(zhàn)國策》等。另外，教師也應該充分利用教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在講解課程時針對有關部分重點進行講解，通過多種的教學手段激發(fā)學生學習積極性，引導學生品味傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）在實踐活動中引導學生落實德育教學成果

高中語文教師對學生德育的培養(yǎng)不僅要從思想層面進行傳輸，更要讓學生通過親身實踐來體會良好品德的形成。教師還能夠利用多種形式的實踐活動來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，比如根據(jù)語文課程的特點，不定期舉行演講比賽、根據(jù)課文中的觀點進行辯論會、就所學詩詞作品進行書法比賽以及朗讀優(yōu)美文章比賽等，通過學校對這種課外活動的舉辦和學生的廣泛參加可以訓練學生的綜合思維能力，協(xié)作能力和思想道德素質，以實現(xiàn)立德樹人的需要。

總結

綜上所述，在高中語文教學中貫徹立德樹人思想，不僅能夠讓學生學習到豐富的知識，拓展文學素養(yǎng)，更能提高學生思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好品質。身為高中語文教育工作者，我們必須為學校的德育服務作保證，在語文課堂教學中關注德育，貫徹德育，并通過語文課堂的教學來實現(xiàn)立德樹人的效果，從而實現(xiàn)學生全方位素養(yǎng)的提升。

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