簡析如何營造良好美育氛圍

周輝

摘要：美術(shù)在小學的教學中至關(guān)重要，而傳統(tǒng)的教學方式很容易讓學生在課堂上走神，或是做其他事情，因此教師要轉(zhuǎn)變自己的教學方式，這樣可以幫助學生更好的去理解美術(shù)，提高學生學習美術(shù)的能動性，教師在日常教學中應該著重提高學生對美術(shù)知識的理解，提升相關(guān)美術(shù)水平，重視對美術(shù)本身的領(lǐng)悟，引導學生們的美術(shù)素養(yǎng)進步，并進行相關(guān)性的美術(shù)知識講解。教師在對學生的教學中，要以核心素養(yǎng)為標準，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容來制定相關(guān)方案，促使學生對于美術(shù)學習的熱情達到提高，愿意主動的去畫畫，感受美術(shù)的內(nèi)容，并學習到其中的繪畫方式與相應知識，建立起對優(yōu)美作品的欣賞能力，讓學生們認識到美術(shù)的魅力。以核心素養(yǎng)的內(nèi)容為標準，落實其中的方法與建議，學生也應該學會感受美術(shù)之美，感受作畫者想表達的思想，并對此進行獨立思考，作為教師應該在這些方面對學生進行引導和支持，從各方面來提升學生對于美術(shù)的認知，下面我將列舉一些有益于營造良好美育氛圍的教學方法。

關(guān)鍵詞：美育氛圍;小學教育;美術(shù)教學

小學美術(shù)的學習是至關(guān)重要的，教師應該對自己的教學方法做出轉(zhuǎn)變，提升學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)指的是學生應具備的各項優(yōu)秀素質(zhì)，對于學生的成長有著一定的積極作用，而核心素養(yǎng)又被劃分學科素養(yǎng)和跨學科素養(yǎng)，在小學美術(shù)教學中，教師應讓學生具備這種素養(yǎng)，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，小學美術(shù)教學中核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括了理解教材的繪畫，養(yǎng)成正確美術(shù)鑒賞能力與相應的繪畫水平，而教師的教學在這里就會極為重要，教師的教學內(nèi)容要以教材為重心，根據(jù)學生的不同情況制定不同的學習策略，以此營造良好的美育學習氛圍。

一、組成美術(shù)小組，提升學生們的美術(shù)學習興趣

教師在進行小學美術(shù)教學時，要考慮到學生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過嚴厲的壓制學生的天性，而是要讓他們進行交流，談論與美術(shù)相關(guān)的部分，教師可以提出問題，從而讓學生展開思考與交流，但這種交流要與美術(shù)學習相關(guān)，教師可以讓學生們分成不同的美術(shù)學習小組，對作品的內(nèi)容進行討論和理解。還要將一些問題交給每個美術(shù)學習小組，使學生帶著問題去聽課，并在討論的時候進行獨立思考，這樣不僅可以培育他們獨立思考的能力，還可以增進團隊合作意識，讓每個學生都能參與到學習討論之中，教師的講課時間不用太長，而是要合理分配時間，一部分時間是講課，一部分時間是學生討論，這樣才能避免學生因為長時間的講課而走神的情況。

除了要求每個美術(shù)學習小組回答問題之外，還要讓他們進行對所理解的美術(shù)知識進行講解，讓學生們積極的參與到課堂之中，從而提升學生對美術(shù)學習的興趣，避免太過單一的講課方式，而是要讓學生們喜歡上美術(shù)課，喜歡與同學之間交流美術(shù)知識。還要讓不同的小組進行繪畫的比拼，讓學生們在繪畫中尋找美術(shù)本身的意義，并將美術(shù)聯(lián)系到不同的事物，教師要在這個時候正確引導學生，使學生們對美術(shù)的領(lǐng)悟更加透徹，教師應該創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，讓學生們對于美術(shù)課充滿熱情，從而更加認真的學習，在學習一些題材時教師可以利用到多媒體，或者直接讓孩子們觀察外界的事物，這都可以提高學生在美術(shù)學習上的能動性，例如在學習繪畫日落時的情景，教師就可以提出問題：同學們，你們知道黃昏呢？你們見到的黃昏都是什么樣的？然后讓小組之間展開討論，并讓同學對自己所見到的黃昏進行發(fā)言，而黃昏是生活中常見的景色，教師在這個時候可以利用多媒體，來為孩子們播放有關(guān)黃昏的視頻，或是帶著孩子們來到戶外看黃昏，然后讓孩子們?nèi)ジ惺芎托蕾p，并進行相關(guān)的繪畫，以此營造良好的美育氛圍，從而提升學生的美術(shù)學習。

二、通過視覺等方式加強學生對美術(shù)的理解

學生在美術(shù)學習中主要是靠自己視覺提高對作品的理解，因此加強學生的視覺效果是極為重要的，教師要讓學生觀看各種不同的繪畫作品或生活中容易用來繪畫的場景，以此加強學生對美術(shù)的認知，從而提高能動性，教師要讓學生們用肉眼切實感受到美術(shù)的美麗，可以將一些自己的作品帶到課堂上讓學生鑒賞，或是通過視頻或板報等形式，讓學生們更直觀的了解到作品，并對其產(chǎn)生相應的興趣。例如在對公園這一題材的繪畫學習中，可以在黑板上畫出湖與船的場面，湖與船在平時生活中的公園等地方都是常見的，以此讓學生們了解到這種題材，對繪畫產(chǎn)生相應的興趣。

這樣就避免了美術(shù)教學的單一性，增強了學生的興趣，讓學生發(fā)揮了自己的想象力，使課堂變得更加生動有趣，又或者說在對田野這種題材進行繪畫時，還可以利用電腦投屏或多媒體，向?qū)W生們播放田野的美麗，吸引學生們觀看的興趣，田野也是在農(nóng)村或郊外能見到到場景，利用視頻將美術(shù)內(nèi)容進行播放，增強學生的視覺效果，并向?qū)W生們介紹有關(guān)田野的內(nèi)容，讓學生們的注意力集中于課堂，讓學生們更加直觀的理解這種題材，并產(chǎn)生對繪畫的興趣，其他的繪畫也可以采用類似的方法，通過視覺上的描述，來讓學生們感受美術(shù)之美，創(chuàng)設良好的美育氛圍，體悟到美術(shù)的獨特魅力，從而讓學生們放松自己的心情，提升對美術(shù)的審美和鑒賞能力。

總結(jié)：小學的美術(shù)課教程具有獨特的意義，對學生身心發(fā)展是極為有益的，但是在目前的環(huán)境下，美術(shù)課不是很受學生們與家長們的重視，甚至一些學校也不重視美術(shù)課，對此，美術(shù)課應該得到提倡，教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學方法，以此加強學生的學習興趣，成功的創(chuàng)設美育氛圍，從而促進學生的全方面發(fā)展。

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