情景教學法在初中數(shù)學課堂中的應用

胡逸寧

摘要：情景教學法的應用能夠有效提升學生數(shù)學學習水平，讓學生設身處地感受數(shù)學學習的魅力，從而有效提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率。因此教師要科學的進行情景教學法的應用，為學生的學習提供堅實有力的保證。本文探討了情景教學法在初中數(shù)學課堂教學中應用策略，提出了自己的看法，希望對提升初中數(shù)學教學效率做出積極探索與努力。

關鍵詞：情景教學法;初中數(shù)學;課堂教學;應用

引言

初中數(shù)學具有很強的應用性，對于一些學生來說，學習起來有一定的難度，由于初中生生活閱歷較少，只能抽象的去理解記憶，這對初中數(shù)學的教學帶來了較大的難度。因此引進教學情景的概念，將抽象難懂的數(shù)學推理過程，通過情景展現(xiàn)出來，讓學生能夠直觀的感受數(shù)學學習的魅力，提高對于數(shù)學知識的認知，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、利用微課創(chuàng)建生活情景，提升學生的應用能力

學生要積極結(jié)合生活實際，使所獲得的數(shù)學知識能夠有效地解決生活中的問題并發(fā)揮作用，在課本和生活之間建立聯(lián)系。數(shù)學來自生活，離不開生活實踐，數(shù)學的產(chǎn)生主要用于解決生活中遇到的各種實際問題。因此，教師應積極運用微課，在數(shù)學教學的同時進行實踐練習，提高學生的數(shù)學應用能力，達到學以致用的目的。同時還可以更好地捕捉學生在核心活動中的經(jīng)歷，突出學生的個性，增強不同層次學生獲得數(shù)學應用能力，達到靈活運用的目的。將微課運用到數(shù)學教學中，還可以將初中數(shù)學課堂教學變成一個互動的平臺，加強教師與學生之間的互動，有效開展數(shù)學教學。教師可以充分了解學生的學習情況和學習水平，以備后續(xù)開展有針對性的教學，大大提高了教學效率。例如在《軸對稱》學習中，教師可以運用微課，將生活中的軸對稱圖形展示給學生，讓學生加強對軸對稱知識的認識，通過學生的合作和探討，學生可以快速有效地理解數(shù)學知識的性質(zhì)，從而更好地達成教學任務并實現(xiàn)學習目標。

二、創(chuàng)建游戲情景，營造良好的教學氛圍

在初中數(shù)學教學過程中，如果教師要采用游戲化的教學方式，急要首先營造一種游戲情景教學氛圍，使學生積極參加到游戲中，避免課堂上的沉默。由于應試教育的影響，傳統(tǒng)的教學方式對于學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)起不到關鍵的作用。因此在實際應用中，教師要特別注意每個學生，了解他們在游戲中的表現(xiàn)。同時，教師一定要記住，游戲雖然是游戲，但是作為游戲中的主要學習目標一定要著重加以體現(xiàn)，要達到學生數(shù)學學習的目標。此外游戲的樂趣也要讓學生進行充分的體會，提高他們的學習熱情，從而有效的促進學生的數(shù)學學習，提高整體的教學效率。在游戲化教學方法中，學生不能只玩游戲而不注重學習，忽視了最重要的學習，游戲也就沒有了實際意義。因此在游戲化教學方法中，要注意對其進行有效的控制，最終實現(xiàn)對學生進行教育的目的，促進學生的健康成長，讓他們更加愉悅的去學習數(shù)學，提高學習效率。比如沙包、擊鼓傳信等游戲。這些游戲不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學生的學習興趣，通過簡單的數(shù)學游戲的情景，導入課堂教學中，使學生快速掌握學習內(nèi)容，也可以鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

三、利用問題情景教學，提高學生的自主學習能力

數(shù)學是初中生的三門主要學科之一，由于數(shù)學在學生學習中所處的關鍵和重要地位，教師必須有效幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，以便為學生提供更好的教學策略。因此在問題情景過程中，初中數(shù)學教師應充分利用問題情景教學法，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。此外，在輕松愉快的學習環(huán)境中，學生擺脫了傳統(tǒng)學習模式的束縛，能夠流暢地提問，這不僅增加了學生的學習興趣，而且還幫助他們提高了學習主動性和積極性。教師要有效幫助學生自行探索解決問題，然后以小組討論的形式總結(jié)數(shù)學知識的應用，促進學生靈活掌握數(shù)學知識，并能夠應用到生活實踐中，提高應用能力。比如在講解“線段、射線和直線”時，教師可以借助手電筒詮釋了射線，然后畫出兩點代表線段，這樣就成功創(chuàng)造了一個問題情景，能夠讓學生直觀的思考這三種線的區(qū)別。每位學生都有自己的生活認知，他們在解題時會運用自己的認知經(jīng)驗，尤其在問題的驅(qū)動下使得學生能夠形成數(shù)學概念，讓學生了解它們?nèi)叩南嗤c和區(qū)別。

四、通過實踐活動教學，創(chuàng)新數(shù)學教學模式

數(shù)學課堂要生動有趣，鼓勵學生積極表達自己道德想法。整個班級是一個集體，學生要積極進行參與。活動是學生的天性，學生可以通過實踐活動獲得很多知識和經(jīng)驗，但是傳統(tǒng)的教學常常限制學生的活動，填鴨式的教學降低了學生參與的熱情。因此適當?shù)厥褂贸踔袛?shù)學實踐活動教學可以為學生的積極思考創(chuàng)造一個充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，并為學生提供符合知識標準的多種學習途徑，從而促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在統(tǒng)計知識的學習過程中，教師可以讓學生收集班級同學的身高、體重等信息，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并分析，制作直方圖，同時開展自主合作學習，提高學生對統(tǒng)計知識的認識，提升學習效率。同時通過積極開展學習活動，鼓勵學生自主學習，科學運用自主合作學習模式，改善傳統(tǒng)的教學模式，突破傳統(tǒng)教學的禁錮，實現(xiàn)初中數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量的提高。在教學過程中，通過加強課堂教學實踐，不僅符合初中生熱愛合作與討論的天性，而且還可以通過實踐學習進一步提高學生的實踐和數(shù)學技能。

結(jié)論

綜上所述，在上述初中數(shù)學情景教學中，教師根據(jù)課程改革的新理念改變了傳統(tǒng)教學觀念，進行了積極的初中數(shù)學情景教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)教材的知識結(jié)構，以達到提高學習效率的目的。提高初中數(shù)學課堂情景教學的實效性不僅是提高學生學習興趣的關鍵，而且是師生進行學習交流的平臺，將傳統(tǒng)的教學方法與教學資源有效地結(jié)合在一起，不僅增加了學生對初中數(shù)學學習的興趣，還有效提高了教學質(zhì)量，克服了教學困難，優(yōu)化教學模式，增添課堂活力。

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