數學閱讀在數學教學中的作用

黃丹

摘要：隨著社會的不斷發展和教育的不斷改革，學校應當在培養小學生解題能力的同時，提升對數學閱讀的重視，培養學生的數學閱讀能力。本篇重點以小學數學教育中的數學閱讀為重點展開論述，并根據當下的小學生數學閱讀實際情況探討了數學閱讀所發揮的重要作用。

關鍵詞：數學閱讀;小學數學;作用;探究

對于小學生來說，閱讀可以使他們的思維更加發散，面對事物的思路也越來越清晰化，優質化的數學閱讀有助于轉變學生思維，幫助學生提升對數學知識的掌握以及邏輯能力的培養。小學生數學閱讀能力作為學生數學能力發展的基礎，一方面可以幫助學生更好地學習數學知識，另一方面，它也能夠幫助學生培養良好的學習習慣，因此新課改時期下小學數學教師要利用好數學閱讀，從而提升小學數學的教學質量。

一、閱讀數學概念，讀清內涵

由于數學語言的高度抽象性，數學學科需要較強的邏輯思維和數學閱讀能力。數學學科的特殊之處也在于它的邏輯性和精準度，每個數學符號都有它準確的意義，不會發生模糊不清或易產生歧義的情況，數學結論明正是非，不存在似是而非、模棱兩可的斷言，當一個學生想要理解和掌握一個定義或者概念時，他必須通過閱讀仔細的了解，不能忽略任何一個不懂的知識點。在閱讀過程中，學生必須理解數學概念，讀清內涵，并能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關系，最后才能真正掌握教材中的概念與定義，形成思維框架。相對于一般學生，閱讀能力強的學生能更快更好地汲取知識，提升技能，對數學概念和內涵進行仔細研讀和系統學習，數學閱讀可以幫助學生閱讀數學概念，讀清內涵。

例如在學習比大小時有這樣一道例題，填上合適的數字或符號使式子成立：3○2，7○9，1+□<3。學生想要做對這道題，就需要看懂式子里的已知條件，能夠理解圓圈里面填寫大于或小于號，方框里面填寫數字，如果學生沒有良好的數學閱讀能力，那么讀懂題干都會成為一件難事。

二、按綱進行閱讀，靈活轉換

人教版數學課本是由眾多專家學者精心編寫而成，在經過了數次修改，并經過無數次的試驗與使用實踐以后，才得到了大規模的應用。數學教材中的文字可以說是與一般的文本文字、數學符號、圖表語句的相互融合，數學閱讀的重點就在于理解，而實現理解的做法之一就是“內部言語轉化”，也就是讓學生們用自己的語言來概述原文，把閱讀內容轉化為學生更容易接受的文字和話語。因此，數學閱讀需要靈活轉化閱讀內容。把一個個抽象復雜的定義或概念轉化為學生更能理解的方式，讓學生更加直觀的進行感悟和學習。

例如，教師可以根據教學內容設置合適的問題閱讀提綱，讓學生按綱閱讀，使學生在閱讀時更知道自己應該從閱讀中找到什么。它可以使學生在數學閱讀的過程中更加具有準確性。教師可以讓學生們對課本上已經給出的定義里的詞匯進行同義詞轉換，將定義轉換成自己的語言，并引導學生給出幾個實例進行說明，幫助學生進行進一步理解。

三、自主參與嘗試，探索求解

學生在閱讀過程中，教師可以要求他們一邊閱讀，一邊自主參與嘗試，探索求解。這種方式可以訓練學生在閱讀數學材料的過程中，養成一種自我提問的意識與習慣，從而培養學生的自主能力和思維意識。比如在學習《有余數的除法》這一節時，可以給出一個題干：二年級（3班）準備家校合作進行春游活動，由家長進行接送，班里一共有40位小朋友，每輛車可以坐三個小朋友。學生們仔細閱讀后揣摩出題人的想法，自主參與提問和解答，這樣可以讓學生們更加了解有關“余數”知識點的出題范圍和題型，有利于提升學生的數學學科素養和自主能力。

四、求異創新，適當拓展

數學閱讀可以幫助學生拓展思維，求異創新，從數學閱讀中，學生們可以發現更多不同的觀點和看法，在鞏固自身知識的基礎上進行拓展研究。教師們可以帶著學生一起進行創新和拓展，提升學生的思維能力。在小學數學課堂上，教師要鼓勵學生學會說出自己不同的觀點、提問質疑，不要因為與大家不同而不敢發言，數學的學習應該是一個學習、質疑、理解、內化的過程，同學們應該具有敢于質疑，創新思維的精神。教師要給學生提供思考與研究問題的空間，進而訓練學生創新思維。數學作為教學階段最為基礎，也最為重要的一門學科，是學生必須掌握的一門科目，數學能力也是學習生活中最有實用價值的一種能力。當學生通過數學閱讀培養、具備了數學思維能力后，學生會逐漸發現日常學習生活中的數學問題只要經過一定的邏輯分析和理性思考基本可以得到解決，通過學科思維的拓展延伸，可以開辟出一條獨一無二的解決實際問題的方法。

綜上，在小學數學課堂教學中，教師除了要重視基礎數學知識的教授，也要關注數學閱讀能力的培養，提升學生的數學閱讀意識。數學閱讀和小學數學有著密不可分的聯系，對提升學生的數學學科素養具有突出的優勢幫助，教師需要結合班級學生的實際情況和能力合理制定閱讀計劃從而提升學生的數學閱讀能力。

參考文獻：

[1]王永連. 數學閱讀在小學數學教學中的作用[J].? 2019.

[2]甘泉. 數學閱讀在數學教學中的意義與措施[J].? 2020.

[3]李燕春. 數學閱讀在小學數學教學中的應用策略[J]. 數理化解題研究， 2021.6CAED261-9E36-4A2B-B0FA-068E5BBE8C67