小學語文課堂師生互動合作研究

關金芝

摘要：師生之間進行互動合作是教師在語文課堂教學中經(jīng)常使用的一種方法，它能有效地增加師生的交流，提升學生的參與意識，并能更好地記住課堂上所學到的知識。因此，在課堂教學中，教師在語文課堂教學中要積極地與學生進行互動合作，以充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動學生對語文學習的興趣。本文對于小學語文課堂師生互動合作進行進行分析探究，更好地提高小學階段語文教學的效果。

關鍵詞：小學語文;師生互動合作;課堂教學

前言：語文學科在小學教育階段是一門以理論知識為主的學科，但是，在語文課堂教學中，教師盲目地把理論知識灌輸?shù)綄W生的頭腦中，極易使學生覺得枯燥，喪失主動學習語文的興趣，影響語文教學效果。因此，教師在實際的課堂教學中必須穿插與學生互動合作的環(huán)節(jié)，以增強師生之間的有效交流，吸引學生注意力，帶動學生進行思考交流，準確把握語文課堂的節(jié)奏。

一、師生互動合作在小學語文課堂中的必要性

展現(xiàn)學生在課堂教學中的主體性

師生在課堂教學中進行互動合作，教師可以通過互動合作把握課堂節(jié)奏，通過學生在互動合作過程中的反應了解學生在語文課堂的學習狀態(tài)，從而提高語文教學效果，同時學生可以在互動合作的過程中跟隨教師的引導進行思考交流，反饋自己的學習狀態(tài)和進度，提高學習效果。而非教師單方面給學生傳遞語文知識，教師在課堂中和學生進行互動合作，可以充分展現(xiàn)學生在課堂的主體性，引導學生積極構建小學語文知識體系，提高學生與他人進行交流合作的主動性。從而提高學生對語文課堂教學的參與感，激發(fā)學生的自主性，提高語文教學的有效性^[1]。

增強師生課堂教學體驗

教師在課堂教學不和學生進行互動合作，只是單方面地講解教材，傳授理論知識，會導致學生覺得語文課很無聊，對語文課的興趣也會下降，教師也會因為沒有得到學生們的反饋，而無法掌握自己的教學節(jié)奏。導致語文教學質(zhì)量整體下降。教師在語文課堂及時與學生進行有效的互動合作，可以讓師生雙方感受到彼此的狀態(tài)和情感，教師根據(jù)學生的回應適時調(diào)整教學內(nèi)容，保障學生的學習效果，學生可以通過互動合作緊跟教師的節(jié)奏，反饋學習進度，提高語文課堂的活躍度。所以師生互動合作在語文課堂教學中可以增強教師和學生的課堂體驗，教師應積極研究師生互動合作的有效方式，主動在課堂上與學生進行互動合作，讓學生愿意聽、喜歡學語文，而教師在得到學生喜歡聽學語文課堂的正反饋后，也會覺得自己的努力得到了認可，更加愿意為學生展現(xiàn)更好的語文課堂教學。

二、小學語文課堂中師生互動合作的方法

加強師生互動合作意識，體現(xiàn)學生主體地位

教師進行語文教學時，應充分認識到課堂中師生互動合作的重要性，在進行互動合作時以學生為中心，引導學生參與到課堂教學中。教師在可以深化預習環(huán)節(jié)的基礎上和學生進行有效的互動合作，及時引導學生有效學習語文知識，不僅要加強師生的互動合作意識，還要體現(xiàn)學生的主體地位。比如：教師在教授《鳥的天堂》這一節(jié)課時，可以先讓學生預習，通過查閱字典熟悉課文中的陌生字詞，同時聯(lián)系課文解釋詞語的意思。然后教師可以針對課文設置問題，如“巴金先生一共經(jīng)過鳥的天堂幾次？”、“每次看到的景象有何異同？”等，通過問答的形式，讓學生在文章中找到正確的答案。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，并使其充分體驗到語文的魅力，提升師生對課堂教學的參與感。同時，教師在意識到課堂中師生互動合作的重要性之后，也要以實際行動讓學生感受到其重要性，培養(yǎng)學生參與師生互動合作的積極性和主動性^[2]。

加強師生情感互動，引導學生體味語文魅力

教學不是教師機械的向學生傳遞知識，教師在整個教學過程應該展現(xiàn)課文內(nèi)容所對應的感情，用自己的情緒感染學生，帶動學生的情緒，幫助學生理解課文的內(nèi)涵，與學生產(chǎn)生情感共鳴，使學生注意力集中在課堂教學上。語文學科具備著豐富的情感表達，所以教師應該用豐富的肢體語言以及充滿感情的語言表達，使教學過程生動有趣。比如：教師在教學《桂林山水》這一節(jié)課時，可以先播放桂林的美景，然后和學生共同鑒賞課文中的優(yōu)美句子，進行富有感情地朗讀，展現(xiàn)人們看到桂林風光時的情感活動，帶領學生感知桂林山色險、秀、奇的特點，觀賞桂林綠、清、凈的水。讓學生可以深刻感受桂林山水的風光，理解課文所蘊含的情感意境以及作者的才情，進而加深對教材知識的理解。

結語：教師在小學語文教學中，應增強自身主動開展師生互動合作的意識，為課堂教學設計互動合作環(huán)節(jié)。在師生互動合作的過程中，以學生為主體，與學生進行情感互動，引導學生深刻體會語文的魅力。通過這種方式，師生可以從枯燥的語文課堂中解脫出來，使語言教學生動、趣味盎然，充分展示語言的魅力，讓學生喜歡上語文學科，積極學習語文知識，培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)，提升小學階段的語文教學效果，幫助學生打下堅實的語文基礎。

參考文獻：

[1]戚素紅. 師生互動在小學語文教學中的應用[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（08）：12-13.

[2]劉燁. 語文課堂教學中的師生互動探討[J]. 文學教育（上），2020（09）：80-81.24CD32E5-4678-42F6-A412-879CC254BE28