淺析家庭教育如何實現與幼兒園教育的互補

陳亞群

摘要：教育是一個長期、綜合的過程，尤其是作為啟蒙教育的幼兒教育，更是關系著幼兒身心的健康成長和今后的良好發展。而家庭教育和幼兒園教育作為幼兒接觸最多的教育形式，兩者之間存在著密切的聯系，各自發揮著相互促進的作用。因此，在幼兒園教育中，教師就應積極的進行家庭教育的融合，通過家庭教育的有效開展，來使其成為幼兒園教育的互補，在兩者的相互彌補與配合中共同促進幼兒的健康、全面發展。

關鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;聯系;互補;家園共育

幼兒自出生以來就接受著家庭教育的熏陶，家庭教育中的親緣關系和來自成員對幼兒的關愛，使其在幼兒的成長、發展中發揮著至關重要的作用。而在幼兒進入幼兒園以后，幼兒園教育逐漸取代了家庭教育原有的地位與作用，但這不代表家庭教育不再具有教育功能。因此，在幼兒園教育中，教師就應科學、全面的認識到家庭教育與幼兒園教育之間的關系與聯系，并通過家園共育策略的有效實施，來使家庭教育成為幼兒園教育的互補，使家庭教育在與幼兒園教育進行整合的過程中實現教育合力的形成，以此共同促進幼兒的健康成長和良好發展。

一、家庭教育與幼兒園教育之間的聯系

在幼兒的成長、發展過程中，家庭教育與幼兒園教育是其接觸最多、與之關系最為密切的兩種教育形式。而教師對家庭教育、幼兒園教育兩者之間關系的認知與利用能從很大程度上影響幼兒園教育質量的提升和幼兒的身心健康成長。首先，家庭教育與幼兒園教育是相互獨立的兩種教育形式。家庭教育的教育場所是家庭，在其教育過程中，作為教育者的家長注重情感教育，使幼兒能在親子互動中感受到家庭的溫暖、掌握人際交往的能力等，而幼兒園教育作為學校教育的啟蒙階段，更注重知識、行為教育的開展，使幼兒通過學習來掌握更多的生活技能、更加適應未來的社會生活。其次，家庭教育與幼兒園教育又存在著密切的聯系。家庭教育與幼兒園教育有著相同的教育對象和教育目標，是促進幼兒身心健康成長和良好發展的重要途徑。由此可見，在幼兒成長與發展的過程中，家庭教育與幼兒園教育具有著相互融合的可能性。也正是基于這種可能性，家園共育策略的提出使家庭教育與幼兒園教育得到了更為有效的融合，使兩者能進行相互的配合、補充與促進，以此促進家園教育合力的形成和幼兒的良好發展。

二、家庭教育與幼兒園教育實現互補的策略

1.通過家庭教育做好幼兒園教育的前期準備

幼兒大部分都是從3歲起接受幼兒教育，在接受幼兒教育之前一直處于家庭教育的引導之中。由此可見，家庭教育對幼兒性格的形成、獨立意識的培養以及人際交往能力的具備起著巨大的影響，對幼兒幼兒園教育適應能力、學習效果具有著重要的奠基作用。因此，在幼兒即將接受幼兒園教育的過程中，幼兒家長就應通過家庭教育來對幼兒進行良好的引導。如，家長應積極的對幼兒進行正確的幼兒園教育理念的引導，既可以經常帶幼兒到幼兒園附近玩耍，使幼兒能提前對幼兒園環境及生活進行一定的了解，以此縮短對幼兒園生活的適應期，同時家長還可以通過動畫、書籍的形式來向幼兒展示美好的幼兒園生活，以此來消除幼兒對幼兒園的抵觸心理，增強幼兒對幼兒園學習生活的熱愛。

2.通過家庭教育鞏固優化幼兒園教育的效果

幼兒園教育是一個綜合、系統性的過程，其教育內容涉及到了幼兒生活、學習、游戲、發展等多個方面，如，教師會為幼兒安排科學的作息時間，還會制定完善的生活學習制度，有助于幼兒良好生活、學習、行為習慣的養成，自理能力、生活能力的增強以及高尚道德意識的形成。然而幼兒在幼兒園教育中取得的這些成果，如果缺乏家庭教育的支持與鞏固，則很容易出現5+2=0的教育現象，不利于幼兒的健康、良好發展。因此，這就需要教師應積極的進行家園共育策略的實施，使幼兒家長了解幼兒園教育的內容與動態，并通過家庭教育的開展來更好的進行幼兒學習效果的鞏固與優化。這樣家庭教育就成為了幼兒園教育的延伸，在兩者獲得良好整合的過程中實現了幼兒園的高效教學。如，教師在鍛煉幼兒進行自己穿衣、穿鞋的能力時，就應在與幼兒家長的溝通中，要求幼兒家長應在日常的家庭生活中為幼兒提供自己穿衣、穿鞋的機會，使幼兒能在不斷的鍛煉中掌握這一基本的生活技能。這樣幼兒家長就應對教師的教學給予積極的支持與配合，改變以往幫幼兒穿衣的習慣，這樣就促進了幼兒園教育效果的鞏固與優化。

3.通過家庭教育彌補幼兒園教育的缺失不足

幼兒園教育是幼兒時期接受的學校教育，雖然具有顯著的專業性、系統性，但是在教育內容、教育方式及個性化發展方面仍然存在著一定的缺失與不足。為了更好地促進幼兒全面、健康的發展，家庭教育就應積極的發揮其對幼兒園教育的補充作用，以此來實現對幼兒園教育缺失與不足的彌補。如，幼兒園教育的開展都是在幼兒園內，教育空間有限，而且按部就班的教學過程雖然有助于幼兒規則意識的形成，但同時也會磨滅幼兒鮮活的個性。因此，幼兒家長就可以利用周末或節假日的時機，帶幼兒進行旅游、游玩，以此來拓展幼兒的視野、增長幼兒的見識與閱歷，以此促進幼兒個性化的發展。

三、結語

總之，幼兒園教育作為啟蒙教育，其的優化與完善與來自家庭教育的支持與互補是不可分割的。因此，教師在幼兒園教育中就應積極的進行家園共育策略的實施，使幼兒家長能更加科學、全面的進行家庭教育優勢、家庭教育與幼兒園教育之間密切聯系的認知，這樣就優化了幼兒家長的家庭教育理念，使其對幼兒園的奠基作用、鞏固作用以及完善功能得到了更為顯著的發揮，這樣就實現了家庭教育對幼兒園教育的互補，更好地促進了兩者的整合和幼兒良好的成長與發展。

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