鄭利剛
摘 要:實驗教學是高中物理教學中極其重要的組成部分,但是在以往的教學過程中,很多教師并未認識到實驗教學的價值意義,而這也導致實驗教學的效果大打折扣。所以在接下來的實驗教學中,教師就要深入探究實驗教學的規律,并且要有效調動學生在實驗教學中的主觀能動性,使得學生更積極地參與和完成物理實驗,從中獲取更多知識和能力,最終促進學生的全面發展。對此,本文從多個角度去探索在新課改背景下應如何開展實驗教學。
關鍵詞:高中物理;新課改;實驗教學;多媒體技術;小組合作;實驗作業;評價體系
在倡導新課改的背景下,高中物理教師要重視起實驗教學,及時豐富教學的形式和內容滿足學生多元化的學習需求和發展需求,使得學生能夠進一步感受物理科學的神奇之處,充分加強學生對物理學科的學習興趣。與此同時,教師還要堅持“授人以漁”,幫助學生逐漸形成良好的自主學習意識,提高實驗探究能力,也使得學生在實驗過程中有著更良好的體驗,也可以促使學生更好地總結實驗結果,使得學生充分掌握物理學科的核心內涵[1]。除此之外,教師還要利用物理實驗教學去進一步加強物理學科的育人價值,培養學生形成健全人格等,讓他們將來也利用所學物理知識去更好地促進人類社會生產、生活水平的進步,最終充分發揮出高中物理實驗教學的作用。
一、當前高中物理實驗教……