探究新課改背景下的高中物理實驗教學策略

鄭利剛

摘 要：實驗教學是高中物理教學中極其重要的組成部分，但是在以往的教學過程中，很多教師并未認識到實驗教學的價值意義，而這也導致實驗教學的效果大打折扣。所以在接下來的實驗教學中，教師就要深入探究實驗教學的規律，并且要有效調動學生在實驗教學中的主觀能動性，使得學生更積極地參與和完成物理實驗，從中獲取更多知識和能力，最終促進學生的全面發展。對此，本文從多個角度去探索在新課改背景下應如何開展實驗教學。

關鍵詞：高中物理；新課改；實驗教學；多媒體技術；小組合作；實驗作業；評價體系

在倡導新課改的背景下，高中物理教師要重視起實驗教學，及時豐富教學的形式和內容滿足學生多元化的學習需求和發展需求，使得學生能夠進一步感受物理科學的神奇之處，充分加強學生對物理學科的學習興趣。與此同時，教師還要堅持“授人以漁”，幫助學生逐漸形成良好的自主學習意識，提高實驗探究能力，也使得學生在實驗過程中有著更良好的體驗，也可以促使學生更好地總結實驗結果，使得學生充分掌握物理學科的核心內涵[1]。除此之外，教師還要利用物理實驗教學去進一步加強物理學科的育人價值，培養學生形成健全人格等，讓他們將來也利用所學物理知識去更好地促進人類社會生產、生活水平的進步，最終充分發揮出高中物理實驗教學的作用。

一、當前高中物理實驗教……