地理課堂生活化教學(xué)的策略研究

吳標(biāo)準(zhǔn)

摘 要：在現(xiàn)階段的中學(xué)地理課程中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀，提升學(xué)生綜合地理素養(yǎng)，成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了落實(shí)這一目標(biāo)，一個(gè)重要的前提條件，就是要拉近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離。基于此，生活化教育理念的重要性進(jìn)一步凸顯出來(lái)。因此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中學(xué)地理生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究。本文中，筆者分析了中學(xué)地理生活化教學(xué)的價(jià)值以及組織原則，并以《氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響》這一課為例，思考了在中學(xué)地理課程中組織生活化教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；生活化教學(xué)；人地協(xié)調(diào)觀

在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下，更加關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以在現(xiàn)階段的中學(xué)地理課程中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀成為教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，其明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生要站在地理的角度對(duì)生存的世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活品位。不難發(fā)現(xiàn)，上述要求均體現(xiàn)出了地理課程與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。也就是說(shuō)，大部分地理知識(shí)源自現(xiàn)實(shí)生活，而所學(xué)地理知識(shí)也會(huì)反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活。基于此，教師應(yīng)樹(shù)立生活化教學(xué)理念，組織生活化地理活動(dòng)，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生感受生活當(dāng)中有用的地理，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。只有這樣，才能使地理課程的積極作用得到充分發(fā)揮。

一、生活化理念在地理課程中的應(yīng)用價(jià)值

通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的觀察以及對(duì)相關(guān)資料的研究，可以發(fā)現(xiàn)在生活化理念指導(dǎo)下組織中學(xué)地理課程具有極為重要的教育意義。……