初中班主任的班級(jí)管理與德育教育

洪少蘭

摘 要：近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生的德育教育的質(zhì)量提出了更高的要求。對(duì)社會(huì)而言，德育在培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、培育公民道德、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面具有重要作用。此外，對(duì)個(gè)體而言，德育對(duì)調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，指導(dǎo)人們做出正確的行為、促進(jìn)個(gè)體在道德實(shí)踐中感受幸福，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值等方面也具有重要意義。因此，在初中班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注重班級(jí)管理當(dāng)中的學(xué)生德育教育的實(shí)施和落實(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要地從班級(jí)管理目標(biāo)、學(xué)生的心理健康、豐富班級(jí)德育活動(dòng)三個(gè)方面來探析初中班主任在班級(jí)管理當(dāng)中如何實(shí)施德育教育。

關(guān)鍵詞：初中;班主任班級(jí)管理;德育教育;策略

目前，學(xué)校、家庭、社會(huì)還存在重才智輕德育的情況。初中德育管理在實(shí)踐中也出現(xiàn)諸如把班級(jí)德育管理與德育目標(biāo)等同、將常規(guī)管理量化考核與懲戒作為德育的主要手段、學(xué)習(xí)者主體地位削弱、德育課程建設(shè)滯后等問題。因此，加強(qiáng)班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中的德育教育的實(shí)施，是解決初中德育管理問題的關(guān)鍵。

一、制定班級(jí)管理工作目標(biāo)，提升學(xué)生向上精神

德育管理在初中班級(jí)管理中起著非常重要的作用。如果班主任想讓學(xué)生在成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程中取得更好的成績(jī)，就需要在課堂上制定更好的班級(jí)目標(biāo)。相比之下，學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)并不難達(dá)到，他們可以根據(jù)自己的能力和性格靈活地調(diào)動(dòng)自己的目標(biāo)，然而，班級(jí)集體的目標(biāo)確需要通過共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體目標(biāo)的過程中，學(xué)生可以借助班級(jí)的“大浪”來推進(jìn)自我向上的精神，從不同角度解讀德育，不斷提高自身的適應(yīng)能力，同時(shí)也在共同進(jìn)步的當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身能力的轉(zhuǎn)變。

例如，班級(jí)目標(biāo)可以設(shè)定為：學(xué)校班級(jí)綜合名次前三。這對(duì)班級(jí)中所有的學(xué)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榘嗉?jí)當(dāng)中會(huì)有學(xué)習(xí)能力好、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，也會(huì)有表現(xiàn)好、表現(xiàn)差的學(xué)生，想要直接整體規(guī)劃學(xué)生并不簡(jiǎn)單，所以，當(dāng)制定了班級(jí)共同目標(biāo)時(shí)，學(xué)生會(huì)為了得到共同榮譽(yù)去努力和爭(zhēng)取，就會(huì)團(tuán)結(jié)到一起，帶動(dòng)班級(jí)氛圍的積極向上，并為了共同的榮譽(yù)而且奮斗的心就會(huì)悠然而起。德育的實(shí)施要懂得如何把握學(xué)生的心理，雖然初中學(xué)生更具個(gè)性，但他們更注重班級(jí)榮譽(yù)。在共同奮斗、共同成長(zhǎng)的過程中，學(xué)生可以用科學(xué)的方法前進(jìn)，互助互助，通過制定班級(jí)共同目標(biāo)可以加深學(xué)生之間的友誼，并在不知不覺中消除學(xué)生之間的隔閡和矛盾。

二、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

在當(dāng)前的班級(jí)管理中，一個(gè)不容忽視的重要部分就是始終重視學(xué)生的心理健康教育。因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生來說，他們的心智還不成熟，所以作為班主任，我們不能放松對(duì)學(xué)生心理健康教育的管理。班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課堂上每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，并及時(shí)與學(xué)生交談，了解他們?cè)谶@一階段的困惑。在這個(gè)過程中，班主任還可以走家校合作的道路，開展這方面的德育工作，讓家長(zhǎng)參與到德育管理工作當(dāng)中，可以與家長(zhǎng)就學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行溝通，從而全面掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，更有效地解決學(xué)生的心理困惑，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

例如，在日常管理工作當(dāng)中，要注重學(xué)生的行為和性格的變化，當(dāng)一個(gè)開朗的學(xué)生變得沉默寡言，這其中肯定是有什么原因所導(dǎo)致的，班主任可以先找到學(xué)生進(jìn)行“心理交流”，并在交流的過程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，不能過于直接地去說學(xué)生的問題，而是通過關(guān)心的口吻和話語去溝通交流，如果沒辦法發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，班主任可以選擇去詢問其他學(xué)生，或者學(xué)生的家長(zhǎng)，通過側(cè)面溝通的方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)幫助學(xué)生解決。此外，班主任還可以開始“心理咨詢”小課堂，讓學(xué)生有問題能有地方“吐槽”出來，釋放學(xué)生的壓力和苦惱，每個(gè)月也可以開展一些有關(guān)“心理健康”的班級(jí)會(huì)議或者座談會(huì)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的問題和困難。

三、豐富班級(jí)德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

在班級(jí)管理工作當(dāng)中，班級(jí)活動(dòng)是必不可少的，班主任想要將德育教育有效地融入到學(xué)生管理當(dāng)中去，就需要豐富班級(jí)管理工作當(dāng)中的德育教育的活動(dòng)，通過豐富相關(guān)的德育活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的興趣，并潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。以“愛國(guó)精神”為例，班主任可以開展相關(guān)的主題班會(huì)或者是課外實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)階段的教學(xué)和管理當(dāng)中，學(xué)生的愛國(guó)精神是必不可少且非常重要的，因此，班主任在班級(jí)管理的過程當(dāng)中，要將德育教育當(dāng)中的“愛國(guó)精神”傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的愛國(guó)精神和民族信仰。例如，班主任可以借助現(xiàn)階段的時(shí)事新聞“俄烏沖突”作為切入點(diǎn)，開展相關(guān)的“國(guó)之偉大”的班級(jí)主題討論會(huì)，班主任可以播放相關(guān)的視頻，然后帶入一些留學(xué)生從烏克蘭撤離回國(guó)的視頻和言論（再帶入戰(zhàn)狼當(dāng)中的視頻片段，讓學(xué)生知道不管我們身在何處都會(huì)受到祖國(guó)的保護(hù)），讓學(xué)生明白我們之所以安全、幸福的生活，是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大且強(qiáng)大的國(guó)家，通過“俄烏沖突”的事件中的中國(guó)對(duì)留學(xué)生的保護(hù)去激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的滿腔熱血。

結(jié)論

綜上所述，德育教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要內(nèi)容之一，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，要結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際情況，要將班級(jí)管理和德育教育科學(xué)地結(jié)合起來，通過在日常管理的過程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，促使學(xué)生能夠有效地發(fā)展自身的行為和思想，為成為符合社會(huì)要求的人才奠定基礎(chǔ)。

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