分層教學在初中物理教學中的實施

王敏

摘 要：受到傳統教學的影響，教師在教學的時候，往往都會用一些比較一致的方法來進行教學，整個教學過程就是以優等生作為基礎的，而忽視了學生的個體性以及差異性，這樣很多差等生就面臨著煩惱，并且學生之間的差距會慢慢加大。基于此可以運用分層教學來解決這個問題，本文針對分層教學在初中物理教學中的實施進行了分析。

關鍵詞：分層教學;初中物理;教學實施

一、分層教學的內涵及其重要性

（一）分層教學的內涵

分層教學的主要意思就是教學方法與往常并不一樣，體現出一種不同的內涵，在整個過程之中始終以學生作為主體，并且設計一種較為合理的教學模式，從而能夠使整個過程更好地滿足學生的主要的需求，首先就是在教學的過程之中不只是以一種方式來教學，這樣會讓學生感到乏味，并且也會讓學生有更多的問題，另外在整個過程中學生都是主要的人物，所以更多的時間都是給予學生的，并且在整個教學設計的過程之中都可以更加合理地處理各種經驗，最后要使學生的需求能夠充分地得到滿足，幫助學生成長，成為國家所需要的人才。

（二）分層教學的重要性

如果單一地按一個目標進行教學，那么學生就沒有辦法更好地參與到課堂教學的過程之中，所以應該圍繞著具體的內容來進行課堂的上課，這樣才可以使更多的學生能夠參與到教學的過程之中。另外教師應該對于每個學生各自的特點有一定的了解，然后能夠充分地發揮學生的主體性，這樣就可以提升整個課堂的效率，從而不會讓學生浪費大量的時間。使用分層教學這個方式，就可以很好地解決這個問題，讓學生把這個問題重視起來，并且使整個物理課堂更加地豐富多彩，同時每個學生都可以學有所成，得到自己相應的思考、學習能力的鍛煉，更加有利于整體的教學量質的提升。

二、分層教學在初中物理教學中的實施策論

（一）以學生為本，因材施教

首先要學會以學生為本，做到因材施教。比如教師如果正在輔導差等生，那么在整個過程之中應該注意要重點地對理論知識進行相關的講解，并且要注意在整個過程中詢問學生還有哪些方面并不懂，從而針對性地對學生進行輔導，這樣重點就是要讓學生好好地掌握知識;另外對于中等生的教學，老師就應該注意重點應該是啟發學生，因為中等生學習能力很好，只是欠缺了來自于外界的點撥，所以教應該讓學生自主地參與到思考的過程之中，從而使其能力也能夠不斷地提升;對于優等生來說，要讓學生一直保持思維在線的情況，讓學生能夠主動地探究、分析、觀察，從而獲得一些新的知識等。

（二）以效率為主，分層小組

為了提升整個分層教學的效率，那么可以把不同的學生分成不同的組別，比如那些學習成績平時就非常好，并且態度也很端正的同學就可以一直放在一個小組，這樣的小組就可以叫做優秀生小組，那些學習成績一般，態度還算端正，能力較弱的就可以放在一個小組，叫做中等生小組，那些學生成績較差，上課總是不認真聽的就可以組成一個差等生小組，但是這種小組不能夠固定化，而是要讓學生通過學習獲得進步，從而各方面能力能夠不斷地提升，并且如果進步到了一定的層次之后，就可以快速地提升等級，而且在整個過程之中如果發現等級甚至降下去了，就應該及時地進行溝通，并且給學生很多的幫助，然后就不斷地調整這個情況，使得學生能夠組成小組，這種過程本來就不是一勞永逸的，并且在整個過程之中也會發生很多的變化，所以要更加注意關注。

（三）以問題為導，分層提問

以問題作為導向，就是進行分層提問，就是在整個過程之中應該兼顧每一類學生。首先對于差等生來說，就要注意教材的內容是否過難，從而對學生產生了一定的壓力，讓學生做這類題目來增進自己對于知識的理解程度;其次就是對于中等生來說要做一些比較穩步性的提升題，這一類的題是教材中比較難的，就可以讓學生進行更加深入的思考，從而提升對于知識的理解程度;第三就是優等生，這一類可以做一些比較有拓展性的題目，因為這一類的題目具有很大的難度，所以也有著一定的要求，這些問題的難度較大，那么一般都是比較綜合性的習題，就可以讓優等生來進行拓展練習等。比如在學習“蒸發現象”的時候，教師就可以在課堂上這樣教學，首先對于差等生，可以讓他們思考一個問題，就是如果把一塊冰塊放到室外，然后讓它自由融化的話，那么在整個過程之中一共就有哪些物理的狀態呢？對于中等生，就可以考慮這樣的情況，明明剛剛才把校服洗好，但是又知道了明天要穿校服，那么怎么讓衣服馬上干呢？對于優等生就可以出更難的問題，就讓優等生結合自己所學到的知識，詳細地寫一篇相關的調查報告。在這種情況之中，能夠因材施教，從而使學生真正地進入到學習的過程之中，對于整體知識也會更加了解，從而不斷提高自己的能力水平，更好地發展以及進步。

三、 總結

總而言之，分層教學具有非常多的優異之處，通過分層教學可以讓每個學生的知識和能力都更好地得到培養，在整個過程中，教師就應該好好地弄清楚分層教學的內涵，并且開展相關的更好的教學工作，這樣教師可以把這種教學運用到實際的教學之中，讓每個學生都能學到相關的知識，并且不斷地發展，在這個過程中綜合能力也能提高，并且為之后學生的學習和發展奠定良好的基礎，培養出全方面發展的人才。

參考文獻：

[1] 樂永亮.分層教學在初中物理教學中的實施 [J].祖國，2016（21）：241.

[2] 許善強 . 在初中物理教學中如何實施分層教學 [J]. 考試與評價 ，2016（6）：158.

[3] 錢鋒.如何在初中物理教學中實施分層教學 [J]. 讀天下 （綜合）， 2018（7）：129.

[4] 高復強 . 談在初中物理教學中如何實施分層教學 [J]. 讀書文摘 ，2016（7）：139.