核心素養背景下的初中班主任工作初探

黃艷梅

摘 要：班級是學校教育的基本單位，也是學生學校生活的基本組織。班主任能否建立起一個良好的班級，能使全班學生成為一個銳意進取的群體，形成積極向上的班級作風，對學生的健康成長和教學目標的實現具有重要的作用。班級是由眾多學生組成的一個集體，每一名學生都是來自不同的家庭，有著不同的生活習慣、學習態度、性格特點以及獨有的價值觀念。班主任進行班級管理，實際上就是將班級中的每一名學生匯聚到一起，使這些有著不同成長經歷的學生能夠擁有集體榮譽感，能夠擰成一股繩，班級管理對于班主任來說是機遇更是挑戰，所以班主任更要不忘初心，在正確的班級管理下讓每一名學生都能夠成長為更好的自己。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;核心素養

引言

大力發展素質教育、促進學生全面發展是新時期教育的發展方向，為了促使教育工作更加契合時代發展的要求，2016年提出了以“培養全面發展的人”為目標的當代中國學生發展的核心素養，給當前的教育教學工作指明了方向。初中階段是學生學習和成長的關鍵時期，也是由小學到中學的過渡階段，這一階段學生步入青春期，自我意識逐漸增強，也是各種習慣、思想價值、追求形成的關鍵時期，所以對學生的教育和引導非常關鍵。班級是對學生開展教育和引導的主陣地，班主任的班級管理工作直接影響學生的發展情況，根據培養學生核心素養的新要求，班主任勢必要在班級管理工作上做出相應的調整。

一、初中班主任在新時期工作受影響的因素

（一）電子網絡的影響因素

在新時代背景下，涌現了越來越多的電子設備以及網絡信息化的應用軟件，這對初中學生造成了很大的影響。初中學生有了一定的思想認知和行為能力，對各類電子設備和軟件，如手機、電腦等都產生了極大的興趣，而且他們容易被網絡上的各種新鮮事物所吸引，有的學生私自攜帶手機，以及在課后長時間沉迷于電腦游戲。班主任要進行良好的管理和思想引導，避免學生因為受到電子游戲和網絡信息內容的影響，影響自身的學習和成長。電子設備和信息化網絡工具并非也完全對學生造成消極的影響，在教育方式以及思想引導方面也能產生一定的幫助。比如教師在課堂中應用多媒體設備，對學生進行知識講解，讓學生通過觀看視頻，切身感受思想文化的魅力，幫助學生形成自身堅毅的品格和培養良好的生活行為習慣。

（二）學生受新潮思維的影響因素

初中生受新潮思維的影響極其嚴重，雖然其中有些是比較積極向上的，但是也存在一些消極的思想，如一些網上的不良信息誘導學生出言不遜，甚至產生惡劣的校園暴力，這些對學生造成了極大的身心傷害。這需要班主任對其進行有效的管理，引導學生最大限度地減少接觸消極的思想，在學生的心理方面要對其進行積極的培養和引導，讓其吸納正確的新思潮觀念，學習和研究一些積極向上的新時代事物，幫助學生避免出現心理障礙以及錯誤的價值觀念，避免學生做出違背社會道德的不良行為，并引導學生在初中階段的學習中，學習到更多的知識，促進自身健康發展。

二、核心素養背景下的初中班主任工作策略

（一）開展多樣化活動，促進學生全面發展

活動育人才能真正實現潤德于心的教育效果。開展初中班級管理工作強調要創新教育管理方法，提升班級管理實效。對于初中階段的學生來說，單純的說教很難深入學生內心，而且班主任教師說多了反而會讓學生感覺厭煩，所以為了有效培養學生的核心素養，班主任要結合班級發展實際情況開展多樣化的活動，引導和鼓勵學生通過實踐或者體驗提升認識、增長技能，促進學生全面發展。具體來說，班主任可以根據班級德育教育規劃設計一系列以培養學生核心素養為目標的主題活動。例如，為了培養學生的人文素養，班主任可以開展班級閱讀月活動，鼓勵學生積極開展課內、課外閱讀，在這個基礎上制作關于閱讀的手抄報、黑板報，給學生營造閱讀氛圍。之后再以“好書推薦”為主題開展閱讀交流活動，對于表現優秀的學生予以獎勵，發揮榜樣示范的引領作用。這里需要注意的是，教師一定要重視抓好教育的契機開展活動，要給學生一定的儀式感，這樣才能引起學生的重視。例如，隨著國家日益重視五育并舉，勞動教育成了初中教育的必修課，開展勞動教育不僅需要班主任在班會課上給學生講解勞動的重要性，更重要的是要鼓勵學生參加學校勞動和家務勞動，如每年的植樹節可以組織學生參加義務植樹活動，讓學生在勞動的過程中感受勞動的不易，這樣學生才會理解珍惜勞動成果的重要性，同時也能培養學生環境保護的意識，這對學生來說比單純的說教更有價值。

（二）轉變思想，實施和諧管理

思想是一個人付諸行動的先驅導向。在班級管理工作中，班主任更應該及時轉變思想，改革創新管理策略，為學生的健康成長制訂科學的管理計劃和活動方案，在保證班級和諧性的基礎上，來促進學生的共同成長和進步。首先，班主任要樹立以生為本的教育理念，充分挖掘初中階段學生的心理特點和心理需求，結合學生的實際情況，促進學生的個性化發展，以此來更加有效地保障學生的健康成長。其次，班主任要樹立師生和諧發展的班級管理觀念。師生和諧并不是一句口號，更應該是落實在行動當中的實際表現。班主任在班級管理工作中應該時刻關注學生的變化，及時調整與學生之間的人際關系，完善對學生的評價機制，營造和諧融洽的班級氛圍，真正將學生所需變為自己所需，將學生所想轉變為為學生所想，建立和諧的師生關系。最后，班主任與學生之間要建立互通有無的交流機制。師生的和諧重在溝通，身為班主任，更應該建立一個與學生之間更為高效和緊密的交流機制，學生能夠將自身的問題向班主任進行反饋，班主任也可以通過學生的反饋來進行及時的干預，在相互協商、合作共進的管理模式下，提升班級管理的有效性。

結束語

總而言之，新時期教育的新變化給班主任工作帶來新要求、新挑戰。班主任教師要堅持以學生為中心，不斷提升管理藝術、優化管理方法、提升管理實效，切實在管理工作過程中培養和提升學生的核心素養，為學生學習和成長打好基礎。

參考文獻

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