基于深度學(xué)習(xí)的物理教學(xué)策略

陸麗

摘要：理解學(xué)習(xí)含義，并明確深度研究的教學(xué)特點(diǎn)，就能夠推動(dòng)深入課堂教學(xué)的推進(jìn)。研究人員提出了深入課堂教學(xué)的如下推進(jìn)戰(zhàn)略：通過創(chuàng)造真實(shí)情景，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)體驗(yàn);通過問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生練習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)者的高階思維發(fā)展;通過真實(shí)情景與問題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生自主思維建構(gòu);整合課程內(nèi)涵，提高學(xué)生認(rèn)知遷移能力;通過合理準(zhǔn)確的評(píng)估，發(fā)揮學(xué)生的批判性思考。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);物理教學(xué);教學(xué)模式

引言

更多的研究者也開始重視深度學(xué)習(xí)，從而多角度地發(fā)展了深度學(xué)習(xí)理論。指向深度學(xué)習(xí)方向的課堂教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素質(zhì)的關(guān)鍵標(biāo)志，怎樣推動(dòng)深度教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展就是具有現(xiàn)實(shí)意義的重大課題。

一、了解何為深度學(xué)習(xí)

1.深度學(xué)習(xí)的含義

通常看來，深度學(xué)習(xí)就是指基于認(rèn)知系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是指研究者以對(duì)高階思想的傳播和現(xiàn)實(shí)難題的研究為出發(fā)點(diǎn)，以高度整合的學(xué)習(xí)系統(tǒng)為核心，積極主動(dòng)地、批判性地掌握全新的學(xué)習(xí)方法與思維方式，并把其納入既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，并能把現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為在全新的環(huán)境中的方法。深度學(xué)習(xí)意味著認(rèn)識(shí)與批判、聯(lián)系與建構(gòu)、轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，并通過對(duì)認(rèn)知方式的探究，提供了全新的認(rèn)知方法，最大限度的提升了知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

2.深度學(xué)習(xí)的教學(xué)特征

（1）肯定學(xué)生的主體地位

學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)是占有主體地位的，學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，通過引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)習(xí)的魅力是教師應(yīng)該努力做到的目標(biāo)。

（2）深度學(xué)習(xí)要合理的懷疑

實(shí)踐是掌握物理的一個(gè)主要途徑，物理研究問題和許多理論密切相關(guān)，這就需要學(xué)習(xí)者不但要熟悉物理思考方法，實(shí)事求是，要以某種批判或質(zhì)疑的心態(tài)剖析思考的成因，以便提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)雜理論及方法的掌握。

（3）與理論知識(shí)的融合

物理學(xué)科發(fā)展和人們知識(shí)的成長(zhǎng)之間有著不可分割的關(guān)系，所以，深度學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)科融合既是多種知識(shí)的融合，又是物理知識(shí)和其他生活知識(shí)點(diǎn)的融合。

（4）深度學(xué)習(xí)重視知識(shí)的遷移運(yùn)用

深度學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律等加以研究，并進(jìn)行判斷認(rèn)識(shí)，從而逐步形成物理學(xué)觀點(diǎn)，如此，學(xué)習(xí)者才能在一般學(xué)習(xí)情境中舉一反三，同時(shí)又能在新學(xué)習(xí)情境中重新剖析、評(píng)判差異，從而把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。

二、加強(qiáng)物理深度學(xué)習(xí)的措施

深入學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，不應(yīng)該是一句口頭話，而是應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，根據(jù)深度教學(xué)的主要特點(diǎn)，從能夠推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的角度考慮，最大程度的探索出一條符合學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略。

1.深入學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，是在廣泛研究深度學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出的一個(gè)指導(dǎo)老師關(guān)于調(diào)整課堂活動(dòng)的建議。根據(jù)深度教學(xué)的主要特點(diǎn)，從能夠推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的角度考慮，筆者將給出一些推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，期望對(duì)發(fā)展學(xué)生的物理專業(yè)核心素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。

2.問題驅(qū)使學(xué)習(xí)者，并推動(dòng)學(xué)習(xí)者更高階的思想發(fā)展，教學(xué)提問作為課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中與教師語(yǔ)言互動(dòng)的主要形式，也是教師促進(jìn)深度教學(xué)的主要手段。老師要全面掌握學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意各種問題不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單孤立的，而必須是在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使各種問題相互前后聯(lián)系，使學(xué)生的本民族文化常識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，從而給學(xué)生搭建思想階梯。

3.整合所學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)者知識(shí)點(diǎn)的遷移能力，深度認(rèn)知實(shí)質(zhì)上是結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化內(nèi)容聯(lián)系的建構(gòu)活動(dòng)，它是復(fù)雜的信息加工活動(dòng)，需要對(duì)所激活的先前信息和所掌握的新信息加以有效和準(zhǔn)確的深度加工。但是，現(xiàn)在的課堂許多老師把本課內(nèi)容單一的、無情境化的告訴學(xué)生，然后采用測(cè)試、游戲等手段使他們記住和掌握，這樣的課堂不利于他們?nèi)媪私庥嘘P(guān)內(nèi)容。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的教學(xué)階段不能形成新舊知識(shí)間的連接，新知識(shí)點(diǎn)不能融入學(xué)習(xí)者固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將會(huì)大大降低解決問題的效果。在研究與設(shè)置課程中，要求老師充分研究課程、發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者把知識(shí)點(diǎn)以整體的、情景化的形式保存在記憶中，厘清知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系和邏輯關(guān)系，促進(jìn)思維可視化和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

4.及時(shí)有效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生批判思維，批判思考的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)者不盲從于自己的結(jié)論和看法，而只是在對(duì)其性質(zhì)和價(jià)值作出理性、辯證地評(píng)估和剖析的基礎(chǔ)上作出個(gè)人的觀點(diǎn)，從而更正確、全面和深入地理解事物。同樣老師也要適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作出反饋與評(píng)估，并指導(dǎo)學(xué)生作出深刻反省。當(dāng)我們存在著錯(cuò)誤的物理思想時(shí)，老師一定要進(jìn)行指導(dǎo)，并將修正意見反映給我們，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。老師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要積極正向，要激勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，同樣老師對(duì)我們的各種觀點(diǎn)，一定要慎重對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真辨證地分析事物，從而正確、全面和深入地理解事物。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教改的不斷深入，教育的方向逐漸向提升學(xué)生能力水平偏移，而保證此方向正確性的前提是學(xué)生能夠深入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)習(xí)的最終效果具有現(xiàn)實(shí)意義。作為學(xué)生能力培養(yǎng)的決勝階段，高中物理學(xué)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的手段。通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握科學(xué)的問題處理的辦法，進(jìn)而延伸到其他科目的學(xué)習(xí)中，對(duì)于全面均衡的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。基于以上內(nèi)容，高中物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)比例，升級(jí)理論結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)體系。

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注;肇慶教育發(fā)展研究院2021年度教育研究重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)視域下初中物理深度學(xué)習(xí)的研究》的研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：ZQJYY2021009。