引入傳統文化，豐盈小學語文課堂

李秀玲

摘要：傳統文化是在中國幾千年的歷史長河中保存下來的精華，是對中國幾千年歷史的整體概括。在小學語文課堂中，老師應主動引入傳統文化，讓學生從優秀傳統文化中建立正確的價值觀和人生觀，從傳統文化中找到自己的不足加以改正，培養學生的人文素養。老師應根據具體問題，結合傳統文化尋找合適的學習方法，讓學生從小養成良好的學習習慣，提高學習效率。本文將具體討論引入傳統文化的方法。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;課堂;方法

中國有著悠久的歷史，在這些歷史中伴隨著許多優秀的傳統文化，正是在這些文化的熏陶下，中國的文明才得以延續至今。傳統文化的學習是每個公民所必需的，小學階段是學習傳統文化的關鍵階段，也是養成正確的價值觀的關鍵階段。老師在小學語文課堂上要充分地結合傳統文化，幫助小學生更好地理解課堂內容，更加詳細地了解中國優秀的傳統文化，讓學生從傳統文化中建立正確的世界觀。

一、分析當今語文課堂現狀

現在的社會發展迅速，生活節奏很快，新興事物不斷涌現。老師比較注重對新興事物的教學，在課堂上老師能夠根據課堂內容對新興事物進行講解，讓學生們能夠準確地了解新興事物，對新興事物有大致的把握。但老師總是會忽視傳統文化的教學，中國歷史悠久，優秀的傳統文化在歷史長河中逐漸的沉淀下來，這些傳統文化是能夠代表中國文化特色的具體要素。小學時代是學生建立正確價值觀的關鍵階段，也是學習傳統文化的基礎階段。在小學語文課堂中，老師應采用新的教學方法，將傳統文化融入課堂中，讓學生從小學習中國傳統文化，同時也使課堂內容豐富多彩。

二、探尋將傳統文化引入語文課堂的方法

2.1引入中國優秀民族人物事例

中國歷史悠久，優秀的歷史人物數不勝數，每個時代都有代表性的歷史人物，每個歷史人物的特點是不同的，這些歷史人物身上的品質能夠體現各個時代的特點。老師在課堂上結合民族人物的具體特點，讓學生們對故事發生的時代背景有所了解，老師要結合民族人物，讓學生對課堂內容的理解更加深刻，讓學生學習民族人物身上的優秀品質，同時老師也可以通過對民族任務故事的講解，激發學生們的學習興趣。

例如學習《小英雄雨來》這篇文章時，這是一篇抗日戰爭時期的文章，老師讓學生讀一遍文章，對文章的故事發展和內容有個整體的把握。這篇文章主要是按照時間順序寫的，讓學生對每個時間段的內容進行概括，了解每個時間段發生了哪些故事，作者是如何對這些故事描述的。老師讓學生分組討論雨來的特點，這些特點在文章中哪些地方有所體現，作者是用哪種方法描述雨來的特點的。這篇文章主要表達了雨來雖然年紀小，但非常熱愛自己的祖國，面對侵略者有著不卑不亢、英勇頑強和機智勇敢的優秀品質。憑借自己的高超技術和機智逃脫了侵略者的魔爪。老師應課下搜集那個時期的民族人物，以時間為順序將民族人物分類，向同學們講解那個時期歷史人物的愛國行為和為國奉獻的高貴品質。讓同學們更加深刻的了解那個年代的殘酷性和中國人民受到的迫害，讓同學們從小養成熱愛祖國的優秀品質，敢于為祖國奉獻一切的高貴品質，同時也可以豐富課堂的內容，讓學生們對課堂內容理解更加深刻。

2.2借助典故，引入傳統文化，豐富語文課堂

在中國幾千年的歷史長河中，有著各種各樣的名人故事，每個名人故事背后都有著不同的意義，在語文課堂上，學生們容易感到枯燥，對學習的興趣并不高，學生們容易分心。老師應該結合學生的興趣和年齡，找一些學生們感興趣的典故，帶領學生學習這些典故，讓學生們從這些典故中得到啟發，同時老師在講述故事情節時盡可能地發揮一下，為同學們營造良好的學習氛圍，提高學生的興趣和效率。

例如學習《田忌賽馬》這篇文章時，這是一篇寓言故事，講述了孫臏只是通過調整馬的出場順序，就能夠取得勝利。老師先出一個和賽馬類似的問題，讓學生自己想辦法解決這個問題，然后讓學生讀一遍這篇文章，將自己的方法和文章中的方法比較一下，讓學生對文章內容的理解更加深刻，也讓學生們明白處理問題時要用腦靈活。老師讓學生課下搜集和孫臏有關的故事，將這些典故進行分類，在下節課上分組讓學生們討論每個典故體現了孫臏哪種品質，讓同學們對其有更加深刻地了解。同時讓學生們搜集一些類似的典故，從這些典故中學到更多的知識，這樣既豐富了課堂的內容，激發了學生的興趣，也讓學生學到更多的處世的道理。

結束語：小學語文的學習對學生的成長和進步是關鍵性的階段，傳統文化的引入能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，在幾千年的歷史長河中，優秀傳統文化是中華文明沉淀下來的精華，是每個學生都應學習的文化，借助典故和民族人物讓學生更加深刻的了解歷史，在課堂上營造良好的學習氛圍，讓課堂內容更加豐富多彩，這樣既讓學生更好的掌握知識，也讓學生們學到更多優秀的傳統文化，培養學生的愛國情懷。

參考文獻：

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