巧妙利用信息技術優化小學美術課堂教學研究

田楓

摘要：隨著我國經濟的快速發展，信息化時代的來臨，小學信息化教學日益受到人們的關注，新時期的小學信息技術課堂要求學生具備較強的信息技術能力。如何調動學生的學習積極性，提高其學習成效，是當前小學信息化課堂面臨的一個重要課題。基于此，本文詳細分析了巧妙利用信息技術優化小學美術課堂教學措施。

關鍵詞：巧妙利用;信息技術;小學美術;課堂教學

引言

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術也得到了快速發展，并為教育教學改革帶來了更多的機會和平臺。巧妙精美的教學課件能突出教學內容中的重點和難點，使整個美術課堂更加形象;功能多樣化的教學設備，能使教學課堂變得更加豐富多彩;與時代相符的評價方式，能使教學評價的價值更加突顯。這些全新的變化，不僅拓寬了學生的視野，還有效提高了教師的教學水平。適度運用信息技術與美術相輔相成，讓學生收獲更多。

一、現階段小學信息技術教學中的問題

1.1美術課程知識拓展性不高

對于小學美術課程教學工作來說，教師在給學生落實相關教學工作內容的時候，為了能讓學生在實際的學習中獲得提升，需要對課程知識內容進行拓展，畢竟只有學生形成了豐富且扎實的知識基礎，才能在實際環境中呈現出更好的發展與提升。但是在目前的課堂教學工作中，很多教師在落實具體教學工作時，都只是利用信息技術將課本中的內容展示在學生面前。這樣方式雖然能幫助學生了解知識內容，卻不能提升學生對課文的學習，無法加強學生對課程知識的認知[1]。

1.2課堂上擁有較少的自主探索時間

在課堂教學中，學生是主體，教師要在學生有困難時及時提供幫助。在現實的信息技術課堂中，由于教室人數太多，教師在課堂上能考慮到的學生很少，所以教師要采取“學生說、教師聽，學生做、教師看”的教學模式。授課教師可以在課堂的前半節中對相關知識點進行細致的闡述，而在課堂的后半節則讓學生通過記憶來不斷練習，同時由學生提出問題，教師作出統一的解釋。

二、巧妙利用信息技術優化小學美術課堂教學的措施

2.1通過多重刺激，提升教學效率

在小學的美術課堂教學中，有效地融入信息技術能夠提高教學的質量，改善教與學之間的關系，使傳統課堂得到有效優化。通過心理學家的相關實踐證明，人們在記憶事物時，一般只能夠記住自己所閱讀內容的20%，聽到內容的25%，看到內容的30%，聽到和看到的內容占比為55%，在交流過程中能記住自己所說內容的75%。這一研究數據充分表明了，如果讓小學生同時聽到、看到，通過深入交流，運用自己的語言進行表達，那么學習效果將會得到明顯提高。例如，在教學“建筑藝術的美”這一課時，教師可以通過多數學生喜歡的游樂場進行教學設計，借助計算機電子設備，提前制作教學課件，課件的內容可以包含游樂場中的旋轉木馬、摩天輪、小汽車等，讓學生在觀看的過程中能通過自己的想象力，聯想人們在游樂園中的活動內容與形式。隨后，教師可以為學生播放一段與游樂園相關的動畫內容，以此拓展學生的聯想范圍。最后，教師指導學生根據自己的聯想以及理解，繪制出一幅“游樂園里的快樂”主題的美術作品。這能讓學生在觀察的過程中對知識點進行深刻記憶，能自主總結課堂中的知識，這樣的教學形式比教師利用黑板進行知識分析更加直觀，能讓學生的注意力更加集中，教師在此基礎上進行適當的講解，將會明顯提高教學效果[2]。

2.2豐富豐富教學資源，開闊學生視野

網絡是一個巨大的資源庫，隨著科學技術的發展，信息化時代已經到來。傳統教學模式下，大部分教師在授課時多以教材為依托，但是教材中優秀作品較少，導致學生無法從學習中獲得能力的提升。信息化帶來的不僅是挑戰，同時也是機遇，身為一名教師應緊跟時代步伐，利用信息技術手段開展教學活動，加強教學內容與外部的聯系。教師應深入挖掘教材中的內容，利用網絡資源整合所需資料。學生通過網絡學習接觸日常生活中接收不到的信息，從中獲取更多文化知識。通過這樣的方式打破傳統教育局限，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新思維能力。但在利用網絡資源過程中，教師應對網絡信息進行分辨，選擇符合學生發展進程的資源，這樣才能夠實現課堂的延伸和拓展，使學生得到長足發展。例如，教師在進行“春天的顏色”教學時，首先應明確本課教學目標是讓學生通過對自然的觀察感受春天景色的特點，從而感受季節之美。教師可利用多媒體導入《春天在哪里》這首兒歌，激發學生的學習興趣，讓他們在歡樂的音樂氣氛中開始一天的美術學習。接下來，教師為學生展示春、夏、秋、冬四個季節的景色圖片，引導學生看一看、找一找，春天的景色有什么樣的特點。學生通過觀察圖片進一步感知春天獨具的生機盎然的景象。教師鼓勵學生結合自己所看、所思將春天畫出來，條件允許的情況下，教師也可帶領學生在校園中尋找春天。以上，教師利用信息技術豐富教材資源，打破傳統教學局限，實現了課堂的延伸，有效提高了學生的綜合素質。

2.3制作精美課件，減輕學習負擔

在傳統的小學美術手工課堂中，多數教師的教學方式都是一樣的：首先，為學生介紹手工成品模型，然后利用圖片分解的方式傳授學生制作技巧，并鼓勵學生展開聯想。這個過程相對而言，比較枯燥，長此以往，學生會感到毫無興趣。而信息技術的融入，能有效改善這一情況。例如，在教學“提線紙偶”的過程中，教師就可以借助信息技術進行課件制作，在課堂開展之前，利用課余時間針對教材內容搜集大量的視頻、圖片、文字等，將其作為課件的一部分，隨后教師將紙偶的制作步驟、所需材料等過程有順序、清晰地展示在學生面前，使學生能夠以最快的速度掌握紙偶的制作技巧。同時，教師也應將一些趣味性、啟發性的問題都融入課件中，通過問題的啟發，引導學生自主學習、主動模仿，從而完成紙偶的制作。通過信息技術的利用，能讓美術知識具有更強的直觀性、審美性，使學生的學習興趣得到提升，從而主動學習，使學生的學習過程變得更加輕松，切實減輕學生的學習負擔[3]。

2.4結合信息技術滲透美育培養

信息技術在小學美術課堂的教學工作中，教師在給學生落實信息技術的應用時，需要加強對學生的美育培養。所謂美育，顧名思義就是在平時的學校教育教學工作中，通過采用一定的方式和方法，從而推動學生美育能力的形成與發展，以此提高美術教育教學工作的質量和水平。對于美育策略的選擇來說，在以往的學校教育教學工作中，有很多教師探索過這方面的教學工作。但是在問題推進和展開的過程中，或多或少都會存在一定的不足。針對這方面的工作，以《畫水果》這節課的教學為例，為了使學生能夠自覺、主動地觀看甚至尋找有關視頻，教師可以多去尋找趣味性比較強的，學生喜歡的視頻，這樣一來也達到了落實學習內容，引發學生興趣的微課教學目標，學生通過微課的學習，自身的美術能力也會得到積極的發展。

結束語：總之，在當前的小學美術課程教學活動中，教師為了全面推動學生的發展并提高課堂教學質量，需要從信息技術的實際應用角度入手，通過具體的分析和探索，不斷找到更進一步的應用方式，從而有效地推動學生美術素養的提升與發展，達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]陸晴霞.分析信息技術背景下小學美術課堂教學研究[J].散文百家，2019（11）：134.

[2]張年開.信息技術在小學美術課堂教學中的應用[J].啟迪與智慧（教育），2019（08）：53.

[3]譚麗麗，陸金元.運用信息技術優化小學美術課堂教學[J].數碼世界，2019（05）：222.