小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養

雷飛

摘 要：隨著教育改革的不斷推薦，教師在教育教學的過程中，除了要提升學生的數學理論知識積累以外，還要激發學生的學習興趣，讓學生由被動學習變成主動學習，以更好的培養學生的學科核心素養。數學在義務教育階段扮演著重要的角色，小學數學教師在教學的過程中，應該更重視激發學生的學習興趣，給予學生充分的學習和思考的空間，體現學生在課堂上的主體地位，培養學生的數學思維能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學思維

前言

在當前的教育教學中，小學數學教師應該摒棄傳統的教育觀念，應用與現代教學方法，以更好的調動學生學習數學的積極性，體現學生在數學課堂上的主體地位，來充分活躍學生的思維，培養學生的數學思維能力。數學具有邏輯性和抽象性，小學教師在實際教學中，應該提升學生思維能力，為學生后續的學習奠定基礎，構建高效的小學數學課堂。

1.培養小學生數學思維能力的重要性

數學在義務教學階段扮演著重要的角色，也是學生在學校學習的科目中的重要組成部分。但是，數學學習對于學生來說具有一定的難度，尤其是對于小學階段的學生來說，這與數學本身的屬性相關。數學是一門具有抽象性和邏輯性的學科，在學生學習的過程中需要積累很多抽象的概念和公式。小學階段的學生中，有部分學生習慣用形象思維來思考問題，以至于學生難以對數學的理論知識進行深入的理解，加大了小學生數學的難度，甚至會令學生產生的畏難心理和厭學心理，對學生后續的學習和發展有著不良影響。小學數學教師在實際教學的過程中，應該更重視體現學生在課堂上的主體地位，以更好激發學生學習數學的積極性，來讓學生可以更主動的思考數學問題，與教師和其他學生進行有效的互動和交流，引導學生學會從數學的角度思考問題，學生用數學思維分析問題、解決問題，從根本上促進學生數學學習能力的提升，構建有效的小學數學課堂。對于提升教師的教學質量和教學效果也有重要的影響?；诖耍W數學教師應該在教學工作中，更積極的探索如何在數學課堂上的培養學生數學思維能力的方法和策略。

2.現階段小學數學教學中存在的問題

在當前的小學數學教學中，部分教師受傳統教學觀念的影響較重，以至于在課堂教學中忽視學生的主體地位。使教師成為了數學課堂的“主宰者”，繼而出現了教師在講臺上激情飛揚，學生在講臺下昏昏欲睡的場景，學生的學習能力得不到提升，教學效果往往達不到預期。還有的小學數學教師在教學的過程中，不發掘教材中的生活元素。不將小學數學與學生的生活相結合，導致學生在學習數學的過程中，難以主動對數學問題進行探究，也不能很好的體會到數學學習的實用性，甚至逐漸對數學學習失去興趣，不利于學生后續的學習和發展。另外，教師教學的方式也較為單一，學生的學習興趣得不到調動，以至于學生難以在數學課堂上進行活躍的思考，不利于學生數學思維能力的培養和提升。

3.小學數學課堂教學中學生數學思維能力培養的策略

3.1重視培養學生的自主探究、分析和解決問題的能力

小學數學教師在教學的過程中要想更好的培養學生的數學思維，就要從體現學生的主體地位入手。在教育教學的過程中，教師要讓學生主動的投入到數學知識的學習中，只有學生主動的學習和思考，才能夠顯著的提升學生的數學思維能力，加深學生對所學數學知識的理解，有效促進學生對數學認知體系的構建，提升學生的認知水平。教師在教學的過程中，應該時刻銘記學生的主體地位。在實際教學中，要轉變教師在課堂上的角色，從課堂的“主宰者”變成教學活動的組織者、參與者，為學生構建更加輕松、愉快的課堂學習氛圍，以激發學生學習的主動性，促進學生自主分析問題，解決問題，鍛煉學生的思維能力。為更好調動學生的積極性，教師可以為學生創設游戲情境，在角色扮演中，潛移默化的降低學生理解的難度，給予學生實踐的機會，增加學生的體驗，有效活躍學生的思維，體現學生的主體地位。例如，在學習《認識鐘表》時，教師就可以給學生創設游戲情境，讓學生通過“小小報時員”的游戲主動參與到數學課堂上來，思考數學問題，培養學生的數學思維。

3.2與學生的實際生活相聯系

小學階段的學生對于生活中的事物較為感興趣，教師將生活元素引入課堂能夠有效的提升學生的學習興趣，讓學生在數學課堂上充分發揮其主觀能動性，活躍學生的思維，培養學生的數學思維。小學數學與學生的實際生活聯系密切，教師在教學設計的階段應該認真鉆研教材，以發掘教材中的生活元素，使學生在學習的過程中，更好的感受數學的實用性，拉近小學生與數學的距離，以提升學生利用所學知識解決實際問題的能力，以培養學生的數學思維，提升學生的思維能力。在學習《測量》時，就可以融入生活元素，構建生活化的教學情境，來活躍學生的思維，提升學生的數學思維能力。

總結

在實際教學中，小學數學教師應該摒棄傳統的教育觀念，使用現代教學方法，以更好的調動學生學習的積極性，活躍學生的思維，讓學生主動的思考數學問題，深化學生對數學知識的理解，培養學生的數學思維，構建有效的小學數學課堂。

參考文獻

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