初中班主任如何進行有效的班級管理

高紅娟

摘要：初中班主任是班級管理的樞紐，班主任的班級管理工作包括處理班級各項事務、調節學生心理和人際關系，監督學生學習等。班主任對于學生的學習成長、思想建設、心理發展具有重要的影響。班主任要形成自己的管理藝術，引導學生自我完善和發展。本文對初中班主任班級管理的策略進行探討，以期為提高初中班主任班級管理質量提供思路。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;策略研究

《中小學班主任工作規定》明確指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”班主任是班級秩序的重要維護者，是班級活動的組織者，是學生思想的引導者，是學生學習的監督者。班主任強化自身建設，提高管理藝術，對于初中班集體建設具有重要意義。

一、尊重、理解、信任，強化感召力

班主任工作與其人格魅力有著密切的關系。教師只有尊重、理解、信任學生，才能贏得學生的尊重和認可，從而提升班級管理水平。在處理學生問題時，要給予學生尊重、理解、信任，要有耐心，不使用暴力語言和暴力手段，尊重學生的主體性。言語和體罰都會使學生產生厭惡感，不但無法起到教育和引導作用，而且有可能誘發學生的逆反心理。班主任在日常管理時，要運用尊重、感染力、激情四溢的語言，激發正能量，使學生對老師的教育產生共鳴，引導學生加強自身的道德修養和學習。語言是一種藝術，如何用語言感染他人，獲得他人的認同，從而達到自身的教學目標，是班主任必須認真思考的問題。

教師還加強與學生的交流，了解他們的成長狀態和心理變化。初中生有很強的自主意識，他們有廣泛的興趣愛好，并且會把自己的精力投入到自己喜愛的事情中。然而，很多學生不能很好地協調學習和生活，所以在指導時，要從確定學生的興趣愛好入手。在與學生們達成一致之后，再指導他們進行學習與發展興趣。這就要求教師要有一套完整的教學管理體系，與學生進行有效的交流，以防止學生產生反抗心理和負面情緒。教師要對學生有足夠的信任，同時也要尊重學生的主體性。班主任給予學生尊重和信任，并以平等的姿態與學生交流，可以激發學生的學習動力，使他們能夠更好地進行自我監督、自我調節，激發他們的學習動力，使他們成為更加優秀的個體。

二、激發學生自主學習的主體性

在課堂教學中，充分調動學生的主動性，增強學生的自主性，是改善班級管理工作的有效途徑。集體活動是激發學生學習興趣、提高學生自主學習能力的有效途徑。在集體活動中，同學們充分溝通、合作，共同朝著共同的目標努力。每一位同學都是影響集體目標的關鍵，而每一位學生都必須意識到自身的重要性，并不斷地自我完善，在集體中貢獻自己的力量，以使團隊持續地朝著目標前進。此外，學生在集體活動中進行情感交流，進一步加強了班級的凝聚力。集體活動可以使學生養成不斷奮斗，永不言敗的精神品質，使學生尊重他人，尊重對手。在日常班級管理中，老師可以根據學生的具體情況，組織一些有趣的集體活動，激發他們的學習興趣。教師可以采取多種方式來激發學生的積極性，比如競爭、目標激勵、加強團體活動的教育作用、增強學生的主人公精神等。

教育是一項雙向奔赴的事情，在教育過程中，教師既對學生進行教育和指導，同時又受到學生的教育和影響。所以，教師要尊重學生的主體性，學習他們身上優秀的品格，這是一項非常重要的工作。對存在行為或者思想問題的學生，教師要采取適當的方法，避免在大庭廣眾之下冷嘲熱諷，找到合適的教育時機和時機，贊揚學生的長處，指出學生的缺點，正確認識學生，尊重學生，從而達到教育目標。

三、加強班規建設，規范管理

班規在班風建設中占有舉足輕重的地位。班規可以讓同學們在日常的學習和生活中有規律可循，能約束全體同學，因此，制定班規也是培養學生的主體性的一個重要途徑。班規對學生的約束力要大于對班主任的管教，是整個班級達成的共識。建立班規，是加強班級管理工作的一項重要措施。班規要科學，要有條理，能起到最基本的約束作用，并且班規制定不應該太難，例如，可以按照《中小學生守則》的要求，對學生的行為和紀律進行嚴格的規范。在制訂了班規之后，要嚴格遵守班規。例如，班規中有一條規定，晚自習遲到的學生延長下課時間。在班上出現了遲到的情況，老師一定要嚴格遵守班規，否則班規就會失去公信力和約束力。

四、結語

初中階段是學生價值觀念與人格品行養成的關鍵時期，班主任在學校學習環境中承擔了一份重大的責任，這就要求班主任在自身的工作上一絲不茍、以身作則，充分地了解學生需求，幫助學生解決各種難題與煩惱，引導學生養成良好的學習和生活習慣。

參考文獻：

[1]邵芳芳.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J].教育界：綜合教育，2017（1）：2.