將本土文化畫在墻上

黃梅仙

摘 要：本土文化參與校園文化建設，能夠實現雙贏效果。文章主要圍繞高中校園“茉莉花”本土文化在墻繪中的運用展開探究，詳細闡述了立足文化特點，凸顯德育教育;師生共同參與，構建和諧氛圍;開展配套實踐，引領學生成長等幾種將本土文化畫在墻上的有效途徑。

關鍵詞：高中美術;墻繪藝術;本土藝術

“好一朵美麗的茉莉花，又香又白人人夸”，一首廣為傳唱的《茉莉花》，形象描述了茉莉花的馥郁芬芳的香氣和純潔無瑕的顏色，讓我們能在心中勾勒出充滿美感的茉莉花形象。在通過歌曲藝術欣賞“茉莉花”形象與內涵的同時，我們還能夠借助美術藝術的力量進一步探究“茉莉花”形象，挖掘其中的價值。高中校園建設濃厚的文化氛圍，打造優質文化環境，能夠為高中學生的世界觀、人生觀與價值觀的發展提供更多引導。在這一過程中，將充滿地域文化特點的“茉莉花”形象引入校園墻繪工作部分，能夠豐富校園墻繪內容，增加學生成長思考，在弘揚本土文化的過程中凸顯校園墻繪的育人價值，積累教育經驗，實現文化的推廣。

一、立足文化特點，凸顯德育教育

在傳統教學觀念下，高中美術教學課堂存在的意義較小，被視為“副科”，往往被其他知識學科占據課堂教學時間，影響了學生藝術素養的增長。伴隨著新課改的滲透落實與雙減教育政策的實踐，藝術教育的重要性得到更多尊重，其中的德育教育價值也更多顯現出來。在高中校園墻繪工作開展中使用本土“茉莉花”這一元素，美術教師需要充分挖掘“茉莉花”文化中具有的文化特點，與高中階段學生的成長聯系起來，啟發學生的成長智慧，凸顯對學生成長的引導，落實德育教育作用。

因此，美術教師在開展有關“茉莉花”的墻繪工作過程中，絕不是簡單描繪橫州茉莉花的形象如此簡單，這種工作方法下的墻繪成品較為單調，且缺乏內在精神的支撐，教育價值不明顯。教師應當廣泛搜集橫州茉莉花相關的文化產物，尤其是歷史上的繪畫作品、詩歌作品、散文作品等，在墻繪中體現上述文化內容，并充分挖掘上述作品中的時代背景與創作者經歷與創作背景等信息，實現茉莉花形象與精神內涵的統一，增強對學生精神世界建設的引領，體現出德育教育價值。

二、師生共同參與，構建和諧氛圍

高中校園墻繪工作的開展，一方面為美術教師發揮專業素養豐富校園文化建設提供了空間，另一方面也為學生深度參與校園文化建設過程提供了機會。在一般的校園文化建設工作中，出于對建設質量的考量，學校與教師是校園文化建設的主要構成部分，學生參與其中的途徑為提出自己的意見與建議。但在本土“茉莉花”文化與墻繪融合過程中，設置師生共同參與的部分，則能夠進一步發揮本土文化以及教師認知對學生成長的積極引導，構建更為和諧的師生狀態，使校園氛圍更為積極健康。

因此，美術教師在開展墻繪內容創作過程中，留出一定的篇幅，作為師生共同創作的板塊。教師應當首先與學生進行交流，判斷學生對本土文化的了解程度，以及如何茉莉花所代表的文化精神等，在此基礎上對學生的個人觀點進行引導。隨后，美術教師與學生共同完成創作主題的選擇、創作內容的安排以及具體墻繪內容的制作等環節，和學生一起從無到有填滿特意留出的創作板塊。在上述過程中，學生深度參與了墻繪創作，增加了與教師之間的交流，得到了對“茉莉花”文化的更多感知，不論是對教師還是本土文化內容，都有了更為深入的理解，能夠使學生與二者之間的距離更近，校園氛圍更為和諧。

三、開展配套實踐，引領學生成長

在高中校園中開展墻繪工作，并積極利用本土“茉莉花”文化，既要在校園內深度耕耘，也需要將教育眼光拓展到校園外，通過更為廣闊的教育空間，給予學生更多的成長自由與選擇，增加學生在其中的自主性與活躍性。因此，美術教師需要在墻繪工作開展中為學生提供更多的配套實踐，讓學生和“茉莉花”文化一同走出校園，走入更為廣闊的社會中，激發學生的創作靈感，增加學生對“茉莉花”文化的實踐探究成果，引導學生的健康成長。

美術教師可以選擇一些小區作為實踐試點，為學生布置實踐任務，讓學生在取得小區物業工作人員認同與支持的基礎上，將自己對“茉莉花”文化的理解展示在小區的展覽板上，在小區內部開展一次小型的文化展覽，并向前來觀看的各年齡層次的人解釋其中的文化內涵。在上述實踐中，學生將校園中的墻繪轉移到展覽板上，將自己對“茉莉花”文化的理解傳遞給更多的人，這種實踐經驗促使學生對“茉莉花”文化代表的精神把握更加準確，從中得到更多的成長支撐。

四、結語

本土“茉莉花”參與高中校園墻繪的途徑多種多樣，美術教師在注重凸顯茉莉花本身形象特點的同時，需要深入挖掘與展示茉莉花高潔的精神形象，為高中階段學生的成長提供更多的營養，使學生在高質量本土文化的引導下健康成長。

參考文獻

[1]吳迪.墻繪藝術在教學樓公共空間中的應用[J].中國建筑裝飾裝修，2021（01）：178-179.

[2]楊玉英.校園墻繪的創意表達與實踐研究[J].藝術教育，2018（13）：180-181.

本文系“南寧市教育科學’藝體學科教育教學實踐‘”專項課題（2021YTC101）《校園文化視角下墻繪藝術應用的實踐研究——以橫州市第二高級中學為例》階段成果。