小學班級管理中的德育滲透策略研究

王友碧

摘 要：小學班級管理工作關(guān)系到良好學習環(huán)境的構(gòu)建，同時也關(guān)系到小學學生的成長和發(fā)展。小學階段的學生有著活潑好動的特點，在班級管理中比較困難，隨著社會對人才的要求不斷提升，當前的班級管理工作不僅要進行一些基礎(chǔ)的管理，還需要在管理中加強德育滲透，幫助學生從小樹立正確的思想價值觀念。滲透德育教育需要教師以身作則，通過自身良好的行為去引導學生，同時還需要教師在德育教育中落實一學生為主體，充分結(jié)合小學學生的特點和理解能力開展德育教學，加強班級管理和德育教育之間的聯(lián)系，給學生的成長和發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，不斷提升小學班級管理工作的質(zhì)量。本文探究了小學班級管理中的德育滲透有效策略。

關(guān)鍵詞：班級管理 德育滲透 有效策略

隨著素質(zhì)教育地位的不斷提升，德育教育已經(jīng)滲透到教育行業(yè)的方方面面，將小學班級管理工作和德育教育聯(lián)系在一起能夠促進小學班級管理工作的改革，提升小學班級管理工作的有效性。小學階段屬于人生中的啟蒙階段，此時的學生思維水平較低、可塑性強，需要教師在學習和日常生活中給學生提供正確的引導，并且將德育教育和班級管理工作聯(lián)系起來。德育教育不僅僅是簡單的知識灌輸，而是需要教師加強對學生的引導，選擇正確的滲透德育教育的方法，以學生為主體加強德育教育，通過德育教育的有效滲透充分發(fā)揮班級管理工作的引導價值，促進學生更快更好的成長。

1、小學班級管理中德育滲透的重要性

小學階段的學生正在逐漸認知世界，學生的思想意識逐漸形成，其中少不了教師對學生的正確引導。班主任是學生成長道路上非常重要的角色，要想讓學生能夠形成正確的思想價值觀念，需要小學班主任擔負起培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的使命，加強對于學生的管理和德育教育工作。在小學班級管理中進行德育滲透，能夠讓學生的成長環(huán)境更加積極向上，充分體現(xiàn)出德育時代的價值，相較于小學的基礎(chǔ)學科來說，德育教育的內(nèi)容更加復雜，而且是一個長期的過程，需要班主任關(guān)注學生的學習、生活等多方面內(nèi)容，加強班級管理和德育教育之間的關(guān)聯(lián)，并且采用多樣化的教學方法，讓學生積極地參與到班級管理和德育教育當中，敢于說出自己的想法，為小學學生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、小學班級管理中德育滲透的有效策略

2.1以身垂范，給學生樹立思想行為上的榜樣

小學階段的學生都存在模仿行為，會下意識的模仿身邊人的一些行為，小學班主任作為班級的管理者與學生相處的時間非常長，在日常工作中一定要做到以身作則，通過自身的行為去引導學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并且告訴學生什么應該做、什么不應該做，樹立正確的思想道德觀念，能夠明辨是非。由于德育教育沒有明確的教材與教學方法，在班級管理中進行德育滲透時一定要講究正確的方法，教師首先要拉進與學生之間的距離，多與學生溝通和交流，與學生成為朋友，這樣才能確保德育教育工作的順利推進，教師還需要做到以德服人以理服人，不能太過強制要求學生，而是要耐心的引導學生，與學生溝通。在德育教育的滲透中教師可以通過鼓勵學生樹立榜樣讓學生確立自己的發(fā)展目標，促進學生向著好的、積極的方向上不斷發(fā)展。學生的榜樣可以是周圍的同學、學生喜歡的公眾人物、也可以是父母、教師，總是只要學生能夠明確榜樣身上的閃光點，并且向著好的方向不斷邁進，不斷提高班級管理中德育教學的效果。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的德育教育情景，提升學生參與德育學習的主動性

環(huán)境對小學階段的學生影響比較大，為了能夠促進班級管理和德育教育進行有效的結(jié)合，教師需要在班級管理中注重德育教學情景的創(chuàng)設(shè)，更好的吸引學會說呢過的注意力，讓學生主動參與到德育教育當中。德育教育與學生的日常生活關(guān)聯(lián)緊密，所以教師可以將德育教育與學生的日常學習和生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學環(huán)境拉進學生與德育教育之間的距離，讓學生能夠在遇到問題時冷靜找到正確的解決問題的方法，樹立積極向上的心態(tài)。小學學生的社會閱歷比較淺，教師可以利用在與學生交流溝通中發(fā)現(xiàn)的一些問題創(chuàng)設(shè)生活化教學情景，然后讓班級中的學生共同探討解決問題的策略，最后再告訴學生們正確的解決方式，讓學生能夠掌握一些正確的解決問題的方法，加深小學學生對于事物的認知。

2.3有針對性的開展德育教育，促進學生的個性化成長

每個學生都是一個獨立的個體，有著自己獨特的思維和想法，在班級管理中班主任也會發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的特點，所以在開展德育教育時教師一定要做到因材施教，對于每個學生采取不同的教學策略。班主任在管理過程中一定要時刻關(guān)注每個學生的心理健康情況以及學習狀態(tài)，在學生出現(xiàn)一些不好的行為時及時給予正確的引導。小學階段的學生渴望教室的關(guān)注和鼓勵，所以教師一定要減少對學生的批評，多鼓勵學生、與學生溝通，只有這樣才能有針對性的幫助學生解決學習和生活中的問題，給學生提供爭取嗯嗯德育教育引導，促進學生的個性化成長。

結(jié)束語

綜上所述，在小學班級管理中進行德育滲透是新時代對小學班級管理工作提出的必然要求，在開展德育工作時，教師一定要多為學生著想，讓學生感受到教師的關(guān)心和愛護，從而提高德育教育的有效性，真正促進學生的成長和發(fā)展。

參考文獻

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