初中歷史教學中存在的問題及對策研究

黃俊偉

摘 要：伴隨著我國教育體制改革的不斷深化推進，國家對于中小學課堂教學質量問題再一次提出了新的要求，在這樣的教育趨勢引導下，歷史學科的相關教學問題越來越引起了教師群體的廣泛關注和熱烈討論。本文針對初中這一教學階段中就如何能夠針對歷史教學中存在的相關問題提出有效對策進行了深層次的研究和討論，希望能夠幫助相關學科教師在進行實際的教學實踐過程中引發更多的思考，從而在整體上為提升歷史學科課堂教學質量優化起到深遠的鋪墊作用。

關鍵詞：初中;歷史教學;問題對策

引言

歷史學科作為學生從小學升入初中之后接觸的全新學科之一，同樣也是能夠培養學生綜合素養水平的重要學科。因此為了能夠更好地優化歷史學科的實際教育學課堂質量，相關學科教師應當進一步優化自身的教學理念，通過結合國內外先進的教學形式創新和教學內容優化作為自身的理論基礎，同時針對課堂教學中學生存在的實際學習問題進行有效解決，最終不僅能構建起更加科學高效的歷史教學新課堂，同時也能為提升學生的實際學習熱情起到深遠的積極促進作用。

一、初中歷史教學中存在的問題分析

（一）學生的主體地位仍需提升

在傳統的初中歷史課堂教學實踐過程中，為了能夠更好地推進課堂教學的相關計劃和進程，同時對于整體課堂的教學秩序進行有效維護，相關學科教師往往將自身處在課堂教學中的絕對主導地位。這樣的實際情況不僅在一定程度上抑制了學生主動學習和探究的實際積極性，而且會養成被動接受知識的不良學習習慣。這也嚴重阻礙了師生之間的溝通和交流質量。

（二）課堂教學的側重點仍需調整

在傳統的教學體制影響下，教師的整體教學側重點往往更加偏向于引導學生針對相應的基礎知識進行有效學習和訓練，這樣的實際情況雖然能夠幫助學生進一步夯實自身的學科基礎，同時在未來的應試考察過程中能夠得到顯著的成績提升，但是也在另一方面影響了學生對于知識體系學習的目的。在實際的課堂教學過程中，一些教師過分地追求升學率和及格率等相關標準，不僅進一步抑制了學生對于知識內容學習和延伸的實際興趣，久而久之還會造成學生對于整體歷史學科產生抵觸和抗拒心理，這顯然與教師預先設計的教學目標是背道而馳的。[1]除此之外，課堂教學側重點更加偏向應試考察，也會讓學生對于知識點更加強調死記硬背，最終不僅對于培養學生的核心素養和知識應用能力造成了負面影響作用，同時對于教材內涵的挖掘也只能流于表面。

二、初中歷史教學的策略優化探究

（一）進一步加大學生主體地位的重視程度

為了能夠更好地提升初中歷史課堂的實際教學效果，相關歷史教師首先應當轉變自身的教學理念，通過進一步加大對于學生課堂主體地位的有效重視來進一步轉換師生之間的教學引導關系。這樣的實際情況不僅能夠更好地促進學生成為獨立平等的知識探究個體，同時也能夠有效提升學生與教師之間的交流和討論質量。在實際的教學工作開展過程中，教師應當進一步調動學生對于相關知識內容的探究積極性，從而幫助學生完成對于相關延伸知識的獨立思考和分析。而教師更多的扮演旁觀者的身份，通過有效的觀察和引導來幫助學生完成獨立思考的整體思維鍛煉過程。[2]除此之外，教師也能夠針對課堂學生的學習探究過程進行有效記錄，不僅能夠更好地為課后的教學設計和優化復盤起到相應的指導作用，同時也能為后續的相關教學工作開展打下深遠基礎。

（二）有效調整課程教學目標

相關教師應當進一步遵循新課程標準的相關內容，將自身的教學引導側重點更多地轉向對于學生綜合素養水平以及思維能力的有效培養。這樣對于課程教學目標的有效調整，不僅能夠更好的引導學生形成更加全面的學習和培養意識，同時也打破了傳統課堂教學中對于知識內容死記硬背的單調枯燥學習習慣。[3]營造良好的氛圍，同時也能夠在最短時間內拉近師生之間的距離。

（三）進一步豐富教學手段

為了能夠更好地提升初中歷史課堂的實際教學效果，相關教師還應當結合更加多元化的教學技術手段來豐富課堂的實際教學內容，從而不僅能夠有效拓展學生的知識視野，同時也能夠通過聯系其他學科的相關知識幫助學生構建更加全面科學的歷史學科知識體系，并為后續的相關知識應用起到深遠的鋪墊作用。在實際意義的教學工作開展過程中，相關教師可以應用互聯網信息化技術和多媒體設備來進一步構建更加生動形象的教學情境，不僅能夠更好地提升學生對于相關知識的理解和探究質量，同時也能夠在另一方面提升學生的學習成績感和注意力集中程度。[4]例如在進行《新民主主義革命的開始》這一章節內容的初中歷史課堂教學實踐過程中，相關教師為了能夠更好地展現歷史發展過程中中國共產黨演變形成和誕生的重要歷史作用，可以通過結合多元化的互聯網視頻資源和相關歷史資料進行有效結合，并通過教材當中發生的歷史事件進行有效串聯。這樣的教學形式創新不僅能夠更好地為學生展現發生在我國歷史上的真實歷史情境，從而更好地提升了學生對于相關實施內容的理解和記憶程度。同時也能夠在另一方面結合相應的視頻教學資源有效激發學生自身的愛國愛黨情緒，并為培養自身的核心素養水平起到了深遠的積極影響意義。

三、結束語

綜上所述，初中生不僅自身處在蓬勃健康發展的新生階段，同時也是未來能夠促進國家發展的重要影響力量之一。在國家和社會對于未來年輕人才全方位培養的核心要求指導下，相關教師應當進一步提升自身的教學積極性，深入挖掘學生在學習和生活當中的興趣內容作為切入點，同時結合更加多元化的技術進一步豐富課堂，從而更好地激發學生對于相關教學活動的參與積極性。最終不僅能夠為學生的實際學習探究過程起到有效的引導作用，同時也能夠在教學過程中培養學生的核心關鍵素養能力，并為學生未來的學習和發展做出重要的貢獻作用。

參考文獻

[1]侯慧娟，李慧娟.鄉鎮初中歷史教學中存在的問題及對策——以輝南縣某中學為例[J].百科知識，2021（30）：75-76.

[2]鞏秀蕓.疏脈理絡，擇良方從之——初中歷史教學中存在的問題及對策[J].家長，2019（09）：75-76.

[3]喻慶兵.淺析初中歷史教學在新課程改革中存在的主要問題及對策[J].新課程導學，2019（13）：43+36.

[4]張玲.新課程背景下初中歷史教學中存在的問題及對策[J].新課程（中學），2018（10）：11.