微課在物理教學中如何優化學生學習方式

仝潤平

摘 要：在當前全新教育教學體制背景下，課堂教學改革的進程不斷加快，借助現代化信息技術手段開展教育工作成為教育時代的潮流，而微課教學法作為一種全新的教學思想，其能夠與各個學科的教育教學工作相融合。作為初中階段的物理教師，其應當切實基于微課教學法的多元性及創新性特點，全面優化課堂教學活動，結合物理教材中的重難點內容，不斷調整課程結構，引導學生學會觀察知識、分析知識，并有效優化學生的學習方式，展現學生個性化學習特點，以此擴展學生學習視野，重構課堂教學結構，強化學生對物理知識的感知，以此增強學生的學習能力。

關鍵詞：初中物理;微課;學習方式;方法策略

微課教學法的主要特點便是“短小精悍”，結合現階段學生自身學習方式、學習能力的不同，利用微課靈活多樣的教學形式，能夠為學生的物理知識學習提供更多的幫助。微課個性化的教學特點能夠有效調動學生的學習熱情，而初中物理學科作為初中階段學習難度較大的一門課程，不管是教師的課堂教學工作還是學生的課堂學習活動，雙方都存在著較大的壓力，而物理作為一門基礎性學科，相較于其他課程而言，具有較強的實踐性，同時也具有較大的學習難度。為此，將微課教學法融入到初中物理教學活動當中，不僅能夠為學生開展個性化的學習活動，更能降低學生物理知識學習難度，優化學生學習方式，使學生更為全面地掌握物理知識難點，對于教師而言則能夠切實提高課堂教學效率與質量。

一、借助微課教學，突破知識難點

對于初中階段的物理知識點而言，其往往具有較強的抽象性和邏輯性，為此初中生在學習物理知識的過程中時常會遇到一些阻礙，對于這些抽象化的物理知識，學生往往難以深入理解，并在進行相關物理習題練習時，很難靈活運用所學知識點。為此，教師便可以借助微課教學模式，將物理知識中的一些重難點內容生動直觀地展現給學生，從而更好地幫助學生擺脫學習瓶頸，突破物理知識的難點內容。

例如，在進行八年級下冊“第十一章 功和機械能”的章節教學過程中，教師便可以發揮微課教學法的優越性，倘若物理教師僅僅結合課堂知識講解的方式為學生開展這一章節的教學工作，則很難使學生了解“功”與“機械能”之間的關系和含義，同時，功和機械能這一章節的知識內容又是初中物理學科中的一項重難點知識，為了能夠更好地強化學生對功與機械能知識的理解，教師在實際教學活動中就可以結合微課教學模式，向學生展示功與機械能轉化的實驗，結合微課視頻的演示，幫助學生更為直觀了解本章節知識內涵，以此加深學生對本章節知識點的理解與掌握。

二、結合微課視頻，助力物理實驗

初中階段的物理教學工作與物理實驗密不可分，對于初中物理實驗教學來說，其主要的內容便是開展探究化實驗和生活化實驗。而初中生自身往往缺乏相應的生活經驗，對于物理教師而言，實驗則是增強學生學習熱情，提高學生知識掌握水平的一種重要手段。但是，由于課堂教學時間有限，再加之一些學校缺乏相應的實驗器材，同時考慮到學生安全因素，導致很多初中物理實驗難以在課堂上開展，更不用說組織學生親身實踐了。而教師如果能夠利用微課視頻，結合相關的操作視頻，將物理實驗難點展示給學生，則能夠更好地幫助學生感知物理實驗流程，提高學生實驗質量。

例如，在進行八年級上冊“第三章 物態變化”的章節教學過程中，由于“熔化與凝固”“汽化和液化”“升華和凝華”這些物理現象有些很難在課堂上直接展示出來，這個時候教師便可以借助微課視頻，幫助學生更好的感知這些實驗，并切實掌握物態變化的相關知識點，為學生提供了全新的學習方式，提高學生的學習效率及質量。

三、基于潮流趨勢，設計微課視頻

初中物理教師應當結合當前社會的流行趨勢運用于物理教學活動當中，并將其作為微課教學法創新與優化的主要路徑。隨著社會的不斷發展與進步，物理教師的教學方式及教學狀態也在發生著改變。在開展微課教學活動的過程中，時代的變化趨勢值得每名物理教師所留意，積極結合社會流行趨勢，將其融入到微課教學活動當中，不斷為學生提供更多的學習路徑。

例如，在當前的影視界中，有很多科幻片題材，這些科幻內容往往會提出很多種科學性假設，教師便可以結合當下熱門的科幻作品，將其融入到微課視頻當中，以此輔助物理知識講解。在每次課堂教學活動開始以前，教師可以從科幻作品中為學生剪輯出一個片段，并將其與教材知識內容相結合，引導學生思考視頻中的科學假設是否存在合理性。利用這種方式不僅能夠幫助學生有效掌握教材知識內容，同時更能擴展學生的知識視野，激發學生的想象力，將流行趨勢轉變為推動物理教學工作發展的新動力。

簡要而言，在初中物理教學實踐工作中，通過開展微課教學模式，不僅能夠加深學生對物理知識的學習熱情，同時更能強化學生的自學意識與能力，幫助學生掌握更多、更科學的學習方式，逐漸提高學生的學習效率?？傊?，微課教學法的實踐與運用十分重要，值得每名物理教師深入性研究。

參考文獻

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