雙減背景下的科學動思同行教學

轷艷

摘要：學校是學生發(fā)展的主要場所，隨著“雙減”政策的發(fā)布和推行，“減負不減質(zhì)”這一教育改革風潮正引領(lǐng)著中小學走向新的方向，提升教育質(zhì)量，促進學生更好的發(fā)展。在此背景下，小學各個學科也在積極尋找相關(guān)措施提升其教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時代的人才。將創(chuàng)新的教育理念與教學模式應(yīng)用于小學科學教育中，實現(xiàn)科學動思同行教學，促進學生的科學素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學科學;“雙減”背景;有效教學

前言

近幾年來，學生的學習負擔越來越重，導致青少年心理問題也越來越多。針對教育教學中的這一嚴重問題，國家發(fā)布了“雙減”政策，不僅在學生的作業(yè)負擔方面進行了大力整改以外，而且也有效地緩解了學生們因課外輔導所產(chǎn)生的壓力，以期孩子們能獲得更好發(fā)展。然而，目前小學科學教學中還存在一些問題，這些問題在一定程度上影響著小學科學教育的長遠發(fā)展。隨著時代的改變，在“雙減”政策的逐步發(fā)展與深入過程中，小學科學教師也在隨時代的發(fā)展而尋找新的教學策略和方法，實現(xiàn)動思同行教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

一、課堂導入激發(fā)學習興趣

第一，游戲?qū)搿τ诰o張乏味的科學課，必須注重啟發(fā)式教學，導入活動需要激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動思考并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓所有的人都能通過科學學習，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。其次，通過游戲形式導入教學，在學習過程中，與知識相關(guān)的故事資源能夠生動地呈現(xiàn)新知識，并可獲得科學知識和體驗。這能減輕學生的緊張和抵觸情緒，快速集中注意力，產(chǎn)生強烈的學習興趣。

例如，在學習“觀察動物”相關(guān)內(nèi)容時，我們可以運用游戲?qū)氲男问介_展課堂。將同學們分為幾個小組，讓同學們來進行“畫畫比拼”。游戲規(guī)則為老師手中拿著相應(yīng)的動物圖，然后老師出示相應(yīng)的一張圖，每個小組派一個人到黑板上進行動物繪畫，其他人進行看圖猜動物，這也考驗小組同學的配合與默契。在畫作游戲完成之后，看哪個小組得分最高，老師給予相應(yīng)的獎勵。這種游戲?qū)氲男问綍ぐl(fā)課堂的活躍度，對于教師引入新課學習的效果也會更好。

第二，實物導入。除了運用以上導入方法之外，基于學生的視聽觀感，小學科學老師還可以運用生活中的實物進行課堂導入，用最直觀和生動形象的實物激發(fā)學生學習興趣。心理研究表明，外界刺激能有效地激發(fā)學習者的情感活動，引發(fā)大腦皮質(zhì)反應(yīng)，從而增強理解和記憶。上科學課時，把一些東西帶到教室，能使抽象的科學知識具體化，這樣對于學生知識的認識和理解將大有裨益。

二、整合生活要素

在小學進行科學教學時，想要更好地培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，教師要從日常生活中尋找和提取材料。為此，教師應(yīng)努力探索多種途徑，為學生提供科學學習新經(jīng)驗。其主要途徑主要有：一是通過多媒體手段，如圖片、視頻等與教材內(nèi)容相結(jié)合，將生活元素融入其中，使學生可以欣賞科學，感受不同類型的科學風格。第二，將實踐活動融入生活元素之中。比如，通過游戲活動，學生可以近距離地體驗科學。又如，在學習“聲音”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以播放一首歌，然后讓同學們玩擊鼓傳花的游戲。在這個過程中，教師要背對學生，在適當?shù)臅r間為學生按下暫停鍵。此時游戲?qū)⑼Ｖ梗帜眯』ɑ虻谰叩膶W生就是游戲中的“幸運星”，將要到講臺上來為同學們進行分享或演示，讓同學們了解“聲音是怎樣產(chǎn)生的”以及“聲音的傳播”等等。這類游戲活動可進行多次輪轉(zhuǎn)，使學生熟悉本節(jié)課程的教學內(nèi)容。這種模式下，老師把學生眾所周知的生活游戲與教育內(nèi)容有機地結(jié)合起來，可以實現(xiàn)有效教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

三、開展小學科學綜合實踐活動

科技化的綜合實踐課外活動過程是一種科技創(chuàng)新的過程，主要是知識運動領(lǐng)域的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新，是一種促進兒童和青少年身心發(fā)展的，提高人的科學素養(yǎng)的教育工程。在國家頒布的教育方針中明確闡明，小學科學綜合實踐活動是立足于科學技術(shù)水平的提升，向少兒及青少年普及科學知識、提升科學意識、促進科學創(chuàng)新的重要手段。開展小學科學綜合實踐活動不僅能鍛煉學生的動手操作能力，提升學生科學素養(yǎng)，而且還能讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習相關(guān)知識，減輕學習負擔，是對“雙減”政策的有效落實。小學生的年齡決定了他們的一些學習習慣，注意力不集中，易分心，更要注重對學生的科學學習興趣的引導。因此，教師應(yīng)在小學科學綜合實踐活動進行時，注意創(chuàng)造合理的科學教學情境，使學生的學習積極性和學習興趣得到提升。還要注意在進行科學情境指導科技創(chuàng)造活動開展時，進行專業(yè)的科技輔導，讓學生能夠在興趣中，正確有效地進行科學學習體驗。例如，在開展“光的游戲”這一科學綜合實踐活動時，教師應(yīng)提前準備道具，包括各種光學專業(yè)設(shè)備、透鏡或多媒體教程，讓學生在具體實踐活動中理解知識的內(nèi)涵。通過基礎(chǔ)的科學小實驗活動來驗證光學理論知識的正確性，加深學生對光的認知。只有學生親身探索，進行感知，引發(fā)興趣，才能對科學知識的內(nèi)涵印象深刻。

四、改善教學過程，優(yōu)化課堂評價

在小學科學課堂教學時，教師應(yīng)把握教學目標，以學生為主體開展教學，在教學過程中要發(fā)揮教師主導作用，改善教學過程，最終實現(xiàn)小學科學課堂的有效教學。小學科學教師要實現(xiàn)動思同行的教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，就必須在備課、上課、課后、課外學習中進行反思、總結(jié)。在教學內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)選擇學生實際學習科學的部分作為教學方向，合理規(guī)劃課堂教學時間，科學地選擇小學科學教學素材，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計整合游戲、測驗活動、課后評價等，實現(xiàn)小學科學課堂的有效教學。

結(jié)語

隨著“雙減”政策的實施，教育教學質(zhì)量都有所提升，小學科學是小學生必修的基礎(chǔ)學科，在學習中，他們開始接觸科學，了解科學世界。身為小學科學教師，應(yīng)致力于探索提高學科教學質(zhì)量的途徑和方法。今后，筆者將進行大量的研究，總結(jié)出更符合小學生科學學習實際的教學策略，使學生的科學知識和素養(yǎng)得到進一步提高。

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