技工院校班主任班級管理過程中德育滲透策略

鄧茂蘭

摘要：隨著教育改革的落實，德育滲透工作在技工院校發展過程中越來越受到重視，本文通過對技工院校班主任班級管理現狀的分析，提出科學的德育滲透策略，為我國教育發展提供參考。

關鍵詞：技工院校;班主任;班級管理;德育滲透

一、技工院校班主任班級管理中德育滲透的意義

在技工院校班主任班級管理過程中，通過的德育滲透工作，能夠促進學生心理健康穩步發展，促進學生核心素養的提升，對學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀有著積極的推動作用。因此，相關教育工作者需要充分明確德育滲透的重要意義，通過科學的教育理念以及教育方式，促進我國人才建設的穩步發展。

1.班主任班級管理中德育滲透能夠促進學生心理健康穩步發展

在當前技工院校教育過程中，對學生心理健康教育不夠重視，通過德育滲透工作的落實，能夠促進學生心理健康的穩步發展，避免學生心理問題，保障我國人才教育水平的提升。

2.班主任班級管理中德育滲透能夠促進學生核心素養的提升

在當前教育背景下，學生核心素養建設對學生發展規劃非常重要。通過德育滲透，能夠在提升學生心理健康水平的同時，促進學生核心素養的培育，保障學生的全面發展。

二、技工院校班主任班級管理中德育滲透存在的問題

在當前技工院校班主任班級管理德育滲透展開過程中，存在德育滲透模式不契合學生發展需求、班主任的德育觀念過于落后等問題，對相關教育工作的落實造成了消極影響。班主任需要明確教育問題及其原因，保障自身教育水平的提升，促進人才教育模式逐步優化，為我國人才建設作出積極貢獻。

1.德育滲透模式不契合學生發展需求

在部分班主任班級管理過程中，存在德育滲透模式不契合學生發展需求的現象，對學生的穩步發展造成了阻礙。部分班主任對德育滲透與學生發展的關系不明確，是導致模式應用問題的主要原因。

2.班主任的德育觀念過于落后

班主任老師在學校中的角色就相當于一個班級學生的“家長”，對于德育滲透教育的展開以及班級管理有著至關重要的作用。教師教育理念的更新與德育滲透工作的落實有著緊密聯系，只有樹立科學的德育觀念，才能促進德育滲透水平的提升。但是，部分技工院校班主任受到傳統教育觀念的影響，還存在“唯分論”等教育思想，將分數作為衡量學生發展的唯一標準，對德育滲透教育不重視，從而導致相關教育工作無法順利展開。在落后的德育理念的影響下，班主任老師看待學生和班級事務就會過于片面和主觀，使得德育滲透相關計劃以及方案無法有效落實，久而久之會對教育工作造成消極影響，還容易導致學生逆反心理的產生，非常不利于學生學習成績進步以及身心健康發展。教師隊伍需要重視德育理念建設的重要意義，通過科學的教育規劃以及理念更新，促進教學工作的穩步展開。

三、技工院校班主任班級管理中德育滲透策略

在技工院校班主任班級管理德育滲透過程中，班主任以及學校需要通過樹立科學的德育滲透理念、根據學生不同的發展狀況進行針對性管理以及積極展開德育滲透活動等方式，落實教育規劃，促進學生心理健康教育的穩步展開。

1.樹立科學的德育滲透理念

通過樹立科學的德育滲透理念，能夠有效地優化相關德育滲透模式，促進班主任管理水平的提升。班主任需要根據新教育改革知識，積極摒棄傳統教育理念，促進自身德育管理的更新，推動教育規劃的穩步落實。

2.根據學生不同的發展狀況進行針對性管理

在技工院校班主任班級管理過程中，學生因為各種外界因素，如環境、能力、家庭、性格等影響，在發展過程中會表現出明顯的差異性。因此，在德育滲透過程中，針對不同特點的學生，教師需要展開針對性的教學，促進學生的穩步發展。

首先，班主任要用發展的眼光和全面的認識來看待學生發展的差異性，要正視和尊重學生的不同發展情況。其次，教師需要根據德育滲透需要，制定科學的教育方案以及策略，在針對性教學過程中穩步落實。最后，在學生發展的關鍵時期，班主任需要對學生的心理健康狀況格外注意，對不同性格的學生采取不同的管理方式，優化德育滲透內容，保障學生的全面發展。“因材施教”是我國幾千年來的教育智慧，讓每個學生都能受到積極正確的引導，提升班主任管理工作的水平，是當前德育滲透教育工作落實的重中之重。

3.積極展開德育滲透活動

班主任可以通過相關的德育活動，將德育工作與學習活動結合起來，提升德育效率和質量，促進學生發展積極性的提升，從而保障學生核心素養以及身心健康的共同發展。

四、結語

在技工院校班主任班級管理過程中，通過的德育滲透工作，能夠促進學生心理健康穩步發展，促進學生核心素養的提升，對學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀有著積極的推動作用。但是，部分技工院校內存在德育滲透模式不契合學生發展需求、班主任的德育觀念過于落后等問題。班主任需要通過樹立科學的德育滲透理念、根據學生不同的發展狀況進行針對性管理以及積極展開德育滲透活動等方式，提升德育滲透水平，推動學生發展。

參考文獻：

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