課程思政元素的選取與應用

吳新玲

摘要：課程思政的實現，課程思政元素的選取至關重要。圍繞課程思政元素的思想性、針對性、時政性和時效性等選取原則進行了討論，并以程序設計課程思政為例，給出了其主要的思政元素，以及這些思政元素與課程教學內容相融合的應用實現方式。

關鍵詞：課程思政;思政元素;立德樹人

如今，全國各地各高校正在如火如荼地開展各項課程的思政建設，這是新時代中國特色社會主義教育理論體系的生動實踐，是新時代我國高等教育發展的理念創新、實踐創新、制度創新、文化創新[1]。但在持續高漲的課程思政建設熱潮中，也存在一些不足。如在實踐中，對課程思政的重要性缺乏認識，常常為了思政而思政，沒有將思政元素的選取、應用與專業教學自然融合在一起，顯得突兀與生硬。本文將探討思政元素的選取原則，并結合程序設計課程，討論思政元素的選取，以及與專業教學內容的融合應用。

一、課程思政與思政元素

課程思政的目的就是為了實現各類課程與思想政治理論課的同向同行，實現協同育人。不論是“三全”育人還是“十全”育人，其體現的正是協同育人的理念。課程思政在本質上是一種教育，是為了實現立德樹人。“育人”先“育德”，將傳道授業解惑與育人育才有機統一[2]。課程思政最本質的內涵就是以課程為基礎，遵循知識傳授規律，彰顯思政價值引領，充分發揮課堂主渠道作用，大力提高新時代人才培養質量[1]。

課程思政的主要形式就是將思政元素，融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響[2]。思政元素主要包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等幾方面。教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》里，對各學科的思政內容有明確的分類指導。其中理工科的思政元素涵蓋了：科學思維方法、科學倫理、探索未知、追求真理、科技報國等方面。

二、思政元素的選取原則

專業課程中的“思政元素”，并不是指在專業課程講授中“嵌入”思政元素，而是在專業課程中挖掘其蘊含的與育人有關的“思政元素”，即“育人元素”，在授業解惑的同時自然而然地進行育人教育。這是一種育人育才的有機統一、巧妙融合，而不是生搬硬套。

課程思政元素的選取原則主要關注如下幾點：一是思想性，即內容的價值取向。要選取積極、有意義、正能量的，且與教學內容又緊密結合的內容;二是針對性，即既要針對課程內容的特點，也要考慮學生在學習過程中的獨特性，選取內容盡可能貼近學生的實際生活，能引發學生的情感共鳴、價值共鳴，讓學生能在潛移默化中明辨是非、提高認識，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使專業技術教育與思想政治教育有機結合;三是時政性和時效性，即圍繞課程內容，結合當前的時政熱點進行挖掘選取，并有創新意識，避免千遍一律;四是可接受性，即在挖掘課程思政元素時，應適合學生的身心發展需求，內容恰當，可兼顧一定的趣味性，以使他們更容易接受。

三、程序設計課程思政元素的選取與應用

計算機程序設計是計算機相關專業的基礎核心課程，一般在大學一年級就會開設“程序設計基礎”這門課程，它是數據結構、數據庫等許多后續專業課程的前導課程，具有基礎性、專業性、應用性等特點，對學生專業技能的掌握、應用影響重大。由于C語言在計算機系統軟件、控制軟件等的廣泛應用，又是許多高級語言的基礎語言，因此通常選擇C語言作為程序設計基礎課程的入門語言。下面就以C語言為例，論述“程序設計基礎”課程思政元素的選取與應用。

“程序設計基礎”課程的主要知識點包括：算法、順序程序設計、選擇程序設計、循環程序設計、批量數據處理、模塊化程序設計、指針、結構體等。表“程序設計基礎課程思政元素與融入方式”簡要匯集了程序設計課程中的主要思政元素，以及將這些思政元素應用到教學中的融入方式，這些思政元素的選取正是根據課程知識點的主要內容和特點，以及上述思政元素的選取原則進行挖掘的。

四、結束語

“師者，傳道授業解惑也”，這句話意味著教師不只是簡單的教書匠，還要傳授學生為人處事的道理。圍繞新時代“立德樹人”這一根本任務，教師需要將思政元素巧妙地融入到專業課程的教學中，使學生在專業知識技能學習的同時樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

同時，要踐行好課程思政的理念，教師自己首先要做一個四有好教師，即：要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。信息時代的教育已由“以教為中心”轉向為“以學為中心”，教師要通過自己的言傳身教讓學生成為一名有擔當、有責任心、有愛國情懷的人，只有這樣的人將來在才能擔負起民族復興的大任，為實現中國夢奉獻自己的智慧和力量。

參考文獻：

[1] 韓憲洲，《課程思政的發展歷程、基本現狀與實踐反思》，中國高等教育. 2021，（23），20-22.

[2] 王學儉，石巖，《新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略》，新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2019.11