淺談小學生計算能力培養的策略

何肖琦

摘要：計算是人們日常生活必不可缺的基本技能。計算教學有利于發展學生的思維能力，有利于培養學生良好的學習品質和對數學的興趣。小學數學中計算具有基礎性和工具性。在小學階段學好計算，并形成一定的計算能力，學生會終身受益。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。培養學生良好的計算能力，可從以下幾個方面進行。

一、培養學生計算的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。計算的確是枯燥乏味的，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，調動他們學習的積極性，激發學生的求知欲，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。以趣教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、抓好口算基本功的訓練

《新課程標準》中指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先應從口算能力著手。口算也稱心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式。口算在計算能力的培養中占有非常重要的位置，這是因為，口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。培養計算能力，要從加強口算著手。在不同年級，根據教材的不同，口算要求也不同。一二年級，20以內的進位加法和退位減法以及表內的乘除法，要加強訓練，要達到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內乘除法以外，還要熟記常用數據，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養學生的注意力、記憶力和思維能力。

三、講清算理，傳授學生多種計算方法

（一）講清算理

算理和法則是計算的依據，數學課標強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”“根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。要引導學生積極參與法則的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然，在理解的基礎上掌握計算方法，最后形成計算技能。

（二）傳授多種計算方法

要想讓學生具備良好的計算能力，必須讓學生掌握有效的計算方法，這是培養和提升學生計算能力的根本。

1.加強對學生筆試能力的訓練

在數學計算中，筆算是一個重要的、關鍵的環節，教師指導學生如何列豎式、如何進位、退位，幫助學生掌握正確的筆算方法，提升學生的筆算能力。

2.加強對學生估算能力的訓練

估算使學生需要掌握的計算方法之一，強化學生估算意識，可以激活學生思維，提升學生計算能力。在對學生進行估算能力訓練的時候，教師要將估算的方法傳授給學生。學生掌握了估算方法，計算準確率及計算速度均會大大提升，從而提高了數學的學習效率。

四、加強學生思維訓練

“數學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。”計算教學同樣要以培養學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。數學課標指出：“小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。”“要把發展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終。”

五、培養學生良好的計算習慣

粗心大意是很多學生在計算中出錯的主要原因，究其根源，往往是學生沒有形成良好的計算習慣，良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師除了傳授學生計算方法外，還要重視對學生良好計算習慣的培養。嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。此外，教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點突出。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

總而言之，計算教學是一個反復出現、持之以恒的過程，在小學階段，它將一直伴隨著學生的數學學習。它不是簡單的加、減、乘、除計算，而是與諸多能力有關的由低級到高級的綜合性能力。計算能力的培養絕非一朝一夕的事情，需要在整個教學過程中有計劃、有目的、有措施地長期培養和訓練。

參考文獻：

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