傳統文化在小學德育中的滲透與傳承

饒慈燕

摘 要：中華民族傳統優秀文化源遠流長，是中華民族五千年發展史中留下的寶貴財富。在小學階段進行中華優秀傳統文化教育，讓小學生從小領悟我國優秀傳統文化精神之美，對堅定中華民族文化發展信心、傳承國粹有著重要意義。注重優良傳統文化教育，塑造中小學生的優良品德，是現代學校德育的主要內容。

關鍵詞：小學德育管理；傳統文化教育；滲透；傳承

一、優秀傳統文化滲透小學德育教育，體現立德樹人教育理念

（一）營造中國傳統文化氛圍，使經典教育潤物細無聲

高雅的校園文化是一次文化塑造，有著無聲的影響與感染的作用。我校校園的小廣場命名為“立德廣場”，校道命名為“明德大道”。我們將《弟子規》《三字經》《論語》《道德經》等國學典籍擺放在每一層樓的樓梯轉角，以達到潛移默化的教育效果。各班教室的走廊上都設有學生專用的“每天弟子規”教學欄目，而校內操場的圍墻上圖文并茂介紹了《弟子規》的內容，讓學生在不知不覺中，接受我國傳統文化教育的陶冶。另外，學校還開展“小格言大德育”德育模式的實踐研究。為加強“經典育德”的特色建設，學校啟動“小格言大德育”德育模式的實踐研究，構建“善言—善悟—善行”的道德體系，積極推動學校德育工作向縱深發展推進。

（二）滲透傳統文化的精髓，讓經典育人潛移默化

我校舉辦“以書為友，與經典同行”的大型活動，將背誦中華古典詩詞和開發學生的創作潛力緊密地結合在一起，使學子在心靈交流中悟到了詩意、情意、真意。通過組織《弟子規》朗誦大賽、進行國學操、睡前讀古典故事、聆聽音樂寫古典名句等活動，讓中小學生將圣賢的教導貫徹于生活與行為中。本校在原來的《〈弟子規〉生活力行本》的校本課程平臺上，組織編印了“小格言大德育”系列生活力行本，分別為《〈三字經〉生活力行本》《〈大學〉生活力行本》《〈中庸〉生活力行本》《〈論語〉生活力行本》《〈道德經〉生活力行本》。每天由教師在口語交際時組織學生誦讀約15分鐘，并于語文課上由班干部帶領誦讀；回家后，再由父母引導誦讀（親子誦讀）10分鐘。這些教育踐行活動，有利于弘揚優秀傳統文化，增強學生的民族自豪感，有利于他們人文素養的提高。

在高年級，學校組織學生開展“我愛漢字”“經典國學我來學”“我對傳統文化知多少”等作文比賽。小學生通過習作就會對我國傳統文化產生強烈興趣，也激發了學生對我國傳統文化的由衷熱愛之情。

我們在學校的“尚志多元課程”中，設置“傳統文化”教學，在各個班級提供不同的教學內容：剪紙、書畫、葵藝、武術、古箏、“走進傳統文化”“快樂家鄉游”“經典吟誦”“語言藝術”“國學小達人”等。

（三）閱讀與傳統文化有關的課外書，讓經典育人鑄造靈魂

少年兒童是中華民族的未來，肩負著國家的期望，文明優良傳統也要繼承下去。我國傳統文化源遠流長，古典文學既是中華民族文學的瑰寶，更是我國開展傳統文化教育的重要內容。

要讓中國傳統文化真正進入學生的內心，首先要讓中國傳統文化進入教師的心田。我校重視引導教師掌握好我國傳統文化常識，作為弘揚傳統文化的引路人。每個教師做到每天看書，閱讀中國古代經典思想名著，如《大學》《中庸》《論語》《孟子》，看歷史學的《史記》，看《詩經》《楚辭》《朱子治家格言》、南北朝詩歌、現代名人名著等。

“書籍是人類進步的階梯”，因此教師就可以結合學生實際需要，為學生認真地挑選一些中國傳統的閱讀圖書，讓他們通過讀書就可以達到對身心的影響和情感的熏陶。例如，為培育學生正確的社會責任感和品德人生觀，學校就可以挑選中國歷史傳統文化教育內容中的典型圖書，再加上能夠體現儒家思想、道家思想、法家思想、社會主義創新理念等的德育書籍，讓他們通過大量地閱讀和體驗，不僅能夠充實學生的文化生活，還可以提高他們的道德修養，推動了德育工作的有效發展。

（四）通過活動課加強傳統文化教育，使經典教育無處不在

我國傳統節日是中華文化經過歲月沉淀的結晶，匯聚了整個中華民族的傳統文化精華。在班隊課中，教師要利用從祖先傳承至今的清明、端午、中秋、重陽、春節等主要中國民俗與傳統節日，把中華民俗的精髓傳授給學生。小學生了解我國節日的文化起源、傳說故事和風俗習慣，從而增進對我國傳統節日文化的認識與理解，從而尊敬我國節日、熱愛節日文化，在這樣良好的互動中，把中國傳統節日文化的德育轉變為日常的行為教育。

幫助小學生形成積極向上的世界觀和道德觀是學校德育教學的主要目標，要培養小學生的愛國情感、民族使命感、社會責任心、科學道德觀等，就必須立足于中小學生的實際生活實踐中并加強道德實踐教學，并采用榜樣與行動轉換的教育方法，使中小學生在實際活動過程中充分地認識品德，體驗品德，感悟品德，最后實現“知行合一”的目標境界。因此，我校經常舉辦有利于發揚中華傳統民族文化的社會活動，把中華美德學習納入教育活動全程。如，在每星期的班隊會期間，舉辦賽詩會、古詩詞文吟誦、詩詞拳臺賽、古詩詞接龍等班隊活動。在各個階段學校都會開展各種各樣的經典誦讀活動方面的大賽。例如慶六一經典詩詞手抄報大賽、暑期經典詩詞作文比賽、詩配圖創作大賽、國學小達人等。

二、傳承優良傳統，培育全面發展好少年

中華優良的文化源遠流長、博大精深，蘊藏著寶貴的價值理念、思想、文化審美品質、思想道德、精神情操、辯證思維、藝術趣味和科技智慧，是中華民族的重要精神寶藏。傳承中華民族優秀文化是社會主義接班人最根本的責任。

（一）以英雄事跡培養愛國情懷

愛國主義情懷是一種中華民族精神，是國家存在的火種。因此中小學的愛國教學，更必須緊密結合民族英雄人物形象的經歷、行為，以寓教于情。我們有抵御外敵、保護家鄉的少數民族英杰岳飛、文天祥，有舍身追求真諦的科學家玄奘、李時珍，有堅守正直、不畏強權的藺相如、屈原……我們學習英雄不僅是知道他們的事跡，更要學習他們的精神，例如，我們可以合理處置自己的垃圾，堅持垃圾分類。不亂丟垃圾，就可以減少對環境的污染，從而提升整個中華民族的生活健康水平，造福子孫后代。讓學生自小就知道歷史人物的偉大行為，并感悟他們的奉獻精神，從而自然產生了某種愛國情感，把這種舉動貫徹到日常生活的細小之處，這才是傳統文化教育的真正價值和意義。

（二）秉承禮儀文化

中國有著五千年文明史，因此有著“禮儀之邦”之稱，中國也以其彬彬有禮的面貌而著稱于世。“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰，事尚禮則事成。”中國傳統文化教育中禮節習慣常被我們視作做人之本，立業之基。要從小培育學生良好的禮貌習慣，注意自身的儀容儀表、儀態行為、說話、穿著等，體現出新世紀學生蓬勃向上的風采。

（三）促進學生實現高尚的道德修養

人的基本價值觀的建立及其思想道德觀念的形成過程，與個人所在的社會環境有關相關。他們在受到文化教育過程中，學校是他們所處的最大的環境，所以把中華優秀的文化教育融入學校德育管理之中，有效地幫助他們進行道德修養的陶冶，全面提高他們的道德修養。

（四）引領學生讀書明理

從中國古典詩詞中汲取了中華文化的睿智，從而學會“人倫道”的為人處事原則，學會“生活之路”的生活藝術，從而明白人應該走向文學化的最高境界，從而避開庸俗，升華自我。從廣度、深度上下功夫，從中還有梯度而達到高度。了解祖國優良的傳統文化，使其在人們心里生根發芽，提升文化欣賞水準，熏陶高雅情操。

傳承中華民族優良的傳統文化教育，加強先進文化教育，培養學生的文明與道德素質，推動學校的健康發展，讓學生沐浴在五千年中華傳統文明的光芒中，在優秀傳統文化的滋養下，健康幸福地茁壯成長。

參考文獻：

［1］王六萍.優秀傳統文化在小學德育中的滲透研究［J］.新智慧，2021（07）.

［2］羅燕翔.試論中華優秀傳統文化在小學德育中的滲透［J］.新課程研究，2021（01）.