中職英語語法教學中語境理論的應用探究

何普明

摘要：在英語的教育中，語法和單詞都是學生學習英語的基礎內容。語法教育不同于單詞，是為了讓學生正確運用英語，符合英國人的語言習慣，理解英語的思維模式。只有正確的學習了英語語法，學生才能和英國人進行正確溝通。在中職的英語語法教育中，教師應該利用語境理論，采用合適的方法引導學生。本文根據中職英語語法教學中應用語境理論出現的主要問題，提出相關教學策略。

關鍵詞：語境理論;中職教育;英語教育

引言：

語法是中職英語教育的重要內容，是培養學生語感不可或缺的內容。現實生活中學生往往忽視語法的學習而死記硬背，并且因為缺乏語言環境導致英語語法學習困難。對于上述問題，教師要深刻理解語境理論，并把其和教學深深地聯系在一起，充分地在課堂教學過程中運用語境理論，不斷的利用語境理論對學生進行情景教學，利用生動有趣的語法課來激發學生學習的興趣，提高教學質量。

一、語境理論對概念及其重要性

（一）語境理論的概念

語境理論的研究最初由英國教育家馬林洛夫斯基所進行，他認為：“話語和環境緊密的結合在一起，語言環境對于理解語言來說必不可少[1]。他提出了文化語境和情景語境兩種語境。其中，文化語境是指語言發出者通過其語言可以反映出其所在的文化氛圍和社會文化環境，其語言由其文化決定并可以在一定程度反映文化。情景語境指的是，一些語言和話語經常應用在人們日常生活中，并可以反映外部環境。總而言之，語言和環境密不可分，要想學好英語就要營造適合學習英語的外部環境。

（二）語境理論對中職教育的重要性

語境理論的重要作用是讓中職英語學習者正確的理解語法知識，并在交流對話中正確的運用相關知識進行交流回答，教師通過營造一個良好的學習環境，語言環境，讓原本復雜抽象的語法學習變得具體形象化，讓學生在小組交流以及提問回答等環節中掌握語法知識，最大化的創造適合于英語學習的環境。由于中職學生英語能力較為薄弱，因此，傳統的書本教育模式并不能起到太大的效果，通過語境理論的改良，更方便學生理解，對于有效提高學生英語語法能力，交流能力有重大作用。

二、教學中語境理論對運用

（一）堅持兩個原則

語言本身是在交際中產生的，并且受文化的作用，每種語言都有自己的語言特色和語法知識[2]。因此，教師在教授學生英語時，應該充分考慮交際原則和語言文化原則兩個原則。交際原則指的是教師在教授學生語法時，不應該按照書上的知識點照搬照套教授給學生，而應該通過對話提問，交流等方式與學生進行互動，在互動中把語法知識自然而然地傳授給學生，讓學生在語境中學習，在情境中交流。在交際中使用的語法知識要符合語境，并且要營造特定的語言環境來進行交流。例如，教師在教授學生將來時態時可以問學生下一個節日想做什么？有什么安排，這時用將來時和學生進行對話，讓學生進行造句，在和學生自然的互動中，把將來時的語法要點以及句型結構教授給學生讓學生明白將來時的具體用法。語言文化原則是指，語境和文化是分不開的，通過語境理論可以讓學生感受不同文化氛圍下的交流對話。教師可以在教授學生相關語法時再普及文化知識，讓學生不但學會了語法，也了解了相關的文化。例如，教師在教授學生萬圣節的句子時，可以用PPT介紹國外的萬圣節，開闊學生的視野，豐富學生的文化底蘊。

（二）利用多媒體設備輔助教學

隨著我國科技的發展，互聯網已經普及到各家各戶中。從前接觸知識的渠道，僅有報紙，刊物，書本等，但現在可以通過互聯網播放有關視頻音頻等大大的方便了英語的教學。教師要充分利用多媒體設備的優勢，結合要學習的相關內容，在互聯網上尋找有關的視頻，音頻，圖片等方便學生記憶營造學習英語的語言環境。例如，教師可以在課堂休息時間播放英語歌曲，在課前準備時間尋找書本上的單詞圖片，以形象的方式方便學生記憶單詞。通過視頻讓學生感受語態交流中的情感波動，如激動，興奮，驚訝等，使學生在背誦和朗讀相關課文時富有情感。

（三）設立英語角，增加英語對話交流

為了讓學生融入到英語的學習環境中，教師可以在班級設立英語角，其目的是讓學生在日常的學習生活中通過英語交流等方式分享自己的生活，通過這種方式讓英語深入學生日常生活中，與漢語一樣具有潛移默化的影響力。教師還可以在布置作業時，讓學生課下準備自我介紹或者介紹自己喜歡的電影書籍等各方面內容，每次上課時要讓學生用英語進行介紹。雖然少了書面作業，但讓學生明白了想要把英語學好，單靠死記硬背單詞是不行的。久而久之，學生便養成了自主學習英語的習慣，讓每一位學生都有展示自我的機會。

三、結束語

總之，語境理論就是幫助學生創造相應的學習英語的情景，讓學生在日常生活中也能受到英語氛圍的熏陶。讓學生在不斷的實際應用和交流中掌握語法知識，培養語感，促進了英語的理解和應用水平，提高了學生的成績。在新課標語境教學要求中，教師要不斷更新完善語境教學觀念，理解語境教學的具體內容，進而創造出有利于學生學習英語的語境。在不斷的探索，不斷的改進中，摸索出更好的教學方式，強化語法知識的應用，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]張潔穎.語境理論視域下的高中英語語法教學研究[J].海外英語，2019，000（002）：163-164.

[2]李皓琳，盧秋萍.核心素養背景下語境理論在初中英語語法教學中的應用[J].基礎教育研究，2019，000（011）：69-70.