善用繪本閱讀,助力幼小銜接

葛晶

摘要：幼兒教育成長(zhǎng)備受關(guān)注的今天，幼兒園應(yīng)當(dāng)響應(yīng)我國(guó)教育部號(hào)召，改進(jìn)教育教學(xué)，助力幼兒成長(zhǎng)。以下本文將立足于繪本閱讀教學(xué)，著重研究有效開(kāi)展幼兒繪本閱讀教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒;教學(xué)方法;

教育教學(xué)前移的當(dāng)下，幼兒教育的重要性大大提高，但同時(shí)也對(duì)其提出新要求，即尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，有效教學(xué)，幫助幼兒形成正確的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念。基于此，組織幼兒開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)是非常必要的，能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)、懂得各種道理。

一、繪本閱讀教學(xué)，助力幼兒成長(zhǎng)

（一）有助于提高幼兒語(yǔ)言能力

幼兒語(yǔ)言能力的提升源于外界刺激，比如日常生活中與他人溝通、課堂教學(xué)中接觸書(shū)本等等。從此角度出發(fā)，幼兒園組織開(kāi)展幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，在教學(xué)中無(wú)論是教師閱讀繪本內(nèi)容，還是讓學(xué)生扮演不同角色來(lái)進(jìn)行繪本閱讀，都能夠刺激和鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，能夠更加清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá);能夠靈活地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟與認(rèn)知。

（二）有助于提高幼兒思維能力

繪本閱讀教學(xué)的良好展開(kāi)，還能促進(jìn)幼兒發(fā)散思維，提高他們的思維能力。之所以這樣說(shuō)，主要是目前市面上所推出的繪本與幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)相契合，繪本內(nèi)容生動(dòng)有趣，故事簡(jiǎn)短，容易理解;繪本圖畫(huà)生動(dòng)鮮活、色彩明亮，不僅能夠充分地激發(fā)幼兒的參與興趣，還能夠讓幼兒閱讀過(guò)程中自然地感知圖畫(huà)上的事物，與自身認(rèn)知相聯(lián)系。此時(shí)，教師提出問(wèn)題，那么幼兒將發(fā)散思維，認(rèn)真思考與探究，這一過(guò)程中幼兒的思維能力將得到鍛煉[1]。

（三）有助于激發(fā)幼兒想象力觀察力

繪本通過(guò)符合幼兒興趣和認(rèn)知特點(diǎn)的圖畫(huà)和文字，展示豐富的知識(shí)與內(nèi)涵。組織幼兒開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，還有助于激發(fā)幼兒的想象力和觀察力。首先，教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)幼兒興趣愛(ài)好相符的繪本，那么首先能夠使幼兒對(duì)繪本產(chǎn)生良好印象;其次，教師組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀，講述故事，那么幼兒會(huì)被打破常規(guī)的故事內(nèi)容所吸引，比如組織幼兒閱讀《太陽(yáng)想吃冰淇淋》，幼兒很容易被“原來(lái)橙色的太陽(yáng)變成了綠色的太陽(yáng)”的描述所吸引。此時(shí)教師引導(dǎo)觀察圖畫(huà)，之后想象太陽(yáng)還可以是什么顏色的？太陽(yáng)還想吃什么呢？這可以促進(jìn)幼兒發(fā)揮想象。由此可以看出，有效地開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，還能夠促進(jìn)幼兒想象力、觀察力發(fā)展。

二、幼兒繪本閱讀教學(xué)的方法研究

學(xué)前教育階段幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提高幼兒的各項(xiàng)能力，才能夠讓他們走入小學(xué)學(xué)校后，能夠盡快地適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，有效學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)自身健康發(fā)展。而幼兒繪本閱讀教學(xué)，既能夠引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，又能夠促進(jìn)他們各項(xiàng)能力發(fā)展，所以教師應(yīng)高度重視并且良好展開(kāi)該項(xiàng)教學(xué)。

（一）選擇優(yōu)質(zhì)繪本

幼兒繪本閱讀教學(xué)的良好展開(kāi)，需要激發(fā)幼兒的參與興趣、閱讀興趣，如此才能使幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)閱讀，在教師的引導(dǎo)下觀察、思考及探究，獲得良好閱讀體驗(yàn)。為了能夠真正做到這一點(diǎn)，首先需要教師選擇優(yōu)質(zhì)的、能夠激發(fā)幼兒興趣的繪本。市面上所銷售的繪本種類繁多，質(zhì)量參差不齊，閱讀效果好壞不一。教師需要正確認(rèn)識(shí)到繪本閱讀的重要性，在此基礎(chǔ)上注重了解幼兒身心發(fā)展情況，明確幼兒的認(rèn)知程度、理解程度、興趣愛(ài)好等方面，進(jìn)而在眾多繪本當(dāng)中選擇最適合的繪本，組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，那么幼兒不僅能夠產(chǎn)生濃厚興趣，認(rèn)真閱讀，還能深受教育，懂得道理[2]。例如組織幼兒進(jìn)行《月亮的味道》繪本閱讀教學(xué)，多種動(dòng)物夠月亮的圖畫(huà)能夠刺激幼兒，使之產(chǎn)生參與興趣。教師組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀，還能夠教授他們團(tuán)結(jié)力量大的道理。

（二）利用多媒體教學(xué)

繪本閱讀教學(xué)中， 教師需要面對(duì)十幾個(gè)幼兒，又因?yàn)橛變褐g具有一定的差異性，有些幼兒不可能隨時(shí)跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真閱讀，了解故事，參與故事思考與探究。對(duì)此，教師可以在繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)法，在教學(xué)之前依托互聯(lián)網(wǎng)搜集繪本相關(guān)素材，之后制作多媒體課件。在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)多媒體課件，教師結(jié)合圖片或者視頻來(lái)講授故事，那么幼兒將深受刺激和影響，將注意力集中在課堂上，伴隨著教師教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真傾聽(tīng)、參與思考、發(fā)揮想象，主動(dòng)探究，理解和體會(huì)故事的深層含義。這一教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒將獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教學(xué)效率也將大大提高。

（三）組織幼兒有效閱讀

為了將繪本閱讀的作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師在繪本閱讀教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重考慮幼兒的實(shí)際情況，選擇適合的閱讀方法，比如主干式閱讀法、片段式閱讀法、比較式閱讀法等等，引導(dǎo)幼兒有效閱讀，將自身認(rèn)知與繪本內(nèi)容相連，從而產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)他們情感發(fā)展;同時(shí)理解繪本內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。例如《猜猜我有多愛(ài)你》繪本閱讀中，采用主干式閱讀法，教師將小栗色兔子與大栗色兔子的對(duì)話進(jìn)行了細(xì)微處理，梳理對(duì)話過(guò)程，引導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒更容易理解它們的對(duì)話內(nèi)容，明白媽媽會(huì)給予孩子滿滿的愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園教育中組織開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)是非常適合的，能夠強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力、想象力、觀察力等等，促進(jìn)幼兒良好成長(zhǎng)。所以，教師需要高度重視繪本閱讀教學(xué)，基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，提高該項(xiàng)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濛柯. 幼兒繪本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及建議 ——以長(zhǎng)子縣公立幼兒園為例[J]. 文教資料，2020（24）：207-208，80.

[2]邱亦遜. 善用繪本閱讀，助力幼小銜接——對(duì)幼兒繪本閱讀教學(xué)的方法研究[J]. 讀與寫(xiě)，2020，17（28）：258.